Đề tài Xây dựng website học liệu phục vụ công tác dạy và học môn GDQP và AN trường THPT Thủ Đức trong giai đoạn phòng chống dịch covid - Năm học 2021 - 2022

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỦ ĐỨC 
TỔ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH 
 
NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM TRONG GIÁO DỤC 
ĐỀ TÀI: 
XÂY DỰNG WEBSITE HỌC LIỆU PHỤC VỤ CÔNG TÁC DẠY VÀ 
HỌC MÔN GDQP&AN TRƯỜNG THPT THỦ ĐỨC TRONG GIAI 
ĐOẠN PHÒNG CHỐNG DỊCH COVID NĂM HỌC 2021 - 2022 
 TÁC GIẢ 
PHẠM QUỐC ĐẠT 
TPHCM – 10/2021 
- i - 
LỜI CAM ĐOAN 
*** 
 Tôi xin cam đoan đây là bài viết/Công trình nghiên cứu 
của riêng tôi; chưa được công bố trên bất cứ các phương tiện 
truyền thông nào khác; các sô liệu trích dẫn trong bài viết đều 
trung thực và có nguồn gốc; tôi xin chịu trách nhiệm về tính 
trung thực của nghiên cứu này! 
Tác giả 
Phạm Quốc Đạt 
- ii - 
LỜI CẢM ƠN 
*** 
 Xin cảm ơn các thầy/cô dạy học môn GDQP&AN trong 
Group Zaloo GV.GDQP&AN.TPHCM, các giáo viên trong tổ 
chuyên môn GDQP&AN Trường THPT Thủ Đức;  
Cảm ơn các em học sinh đang học ở các khối lớp: 10A1, 
10A7, 10A13, 11A1, 11A5, 11A10, 11A13, 11A16, 12A1, 12A5, 
12A9, 12A13, 12A14 đã trả lời phỏng vấn và góp phần và sự hoàn 
thiện của nghiên cứu này ! 
Tác giả 
Phạm Quốc Đạt 
- iii - 
MỤC LỤC 
LỜI CAM ĐOAN ............................................................................................... i 
LỜI CẢM ƠN ................................................................................................... ii 
MỤC LỤC ........................................................................................................ iii 
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .............................................................. vi 
DANH MỤC CÁC BẢNG .............................................................................. vii 
DANH MỤC HÌNH ẢNH VÀ BIỂU ĐỒ ..................................................... viii 
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1 
1/. Lý do chọn đề tài: ..................................................................................... 1 
2/. Mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu: ............................................ 4 
3/ Giả thuyết nghiên cứu ................................................................................ 4 
4/ Đối tượng nghiện cứu: ............................................................................... 4 
5/. Phạm vi nghiên cứu: ................................................................................. 5 
6/. Các phương pháp nghiên cứu: .................................................................. 5 
a). Phương pháp nghiên cứu lý luận: ......................................................... 5 
b). Phương pháp điều tra quan sát thực tiễn: ............................................. 7 
c). Phương toán học thống kê: .................................................................... 8 
d/. Dự kiến những đóng góp mới của nghiên cứu: ................................... 10 
e). Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của nghiên cứu: ...................................... 10 
f). Cấu trúc của nghiên cứu: ..................................................................... 11 
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ................................ 12 
1.1. Cơ sở lí luận của hoạt động tự học và ôn tập củng cố. ........................ 12 
a). Tự học là gì ? đặc điểm cơ bản của quá trình tự học. ........................ 12 
b). Ôn tập củng cố là gì đặc điểm của ôn tập củng cố: ............................ 14 
1.2. Tính pháp lý của quá trình tự học tự củng cố kiến thức của học sinh. . 16 
1.3. Website và vai trò của Website trong việc hỗ trợ học sinh tự ôn tập. .. 18 
a). Khái niệm về Website: ......................................................................... 18 
b). Khái niệm về google site: .................................................................... 19 
c). Điện toán đám mây và các dịch vụ chia sẻ dữ liệu. ............................ 20 
- iv - 
d) Khả năng của website trong việc tự học của học sinh. ........................ 23 
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1: .............................................................................. 25 
CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ XÂY DỰNG WEBSITE HỌC LIỆU SỐ PHỤC 
VỤ CÔNG TÁC DẠY VÀ HỌC MÔN GDQP&AN TRƯỜNG THPT THỦ 
ĐỨC TRONG GIAI ĐOẠN PHÒNG CHỐNG DỊCH COVID NĂM HỌC 
2021 – 2022. .................................................................................................... 26 
1.1. Thiết kế Website học liệu số phục vụ công tác dạy học và học môn 
GDQP&AN năm học 2021 – 2022. .............................................................. 26 
a). Đặc điểm cấu trúc kếc hoạch bài dạy theo khung phân phối chương 
trình môn học GDQP&AN năm học 2021 - 2022..................................... 26 
b). Mô tả giao diện Website học liệu số của giáo viên và Website học hiệu 
số của học sinh: ........................................................................................ 28 
c). Công tác thiết kế trang web học liệu số giáo viên và trang web học liệu 
số của học sinh: ........................................................................................ 29 
1.2. Sản phẩm website đã được xây dựng và thiết kế .................................. 31 
a) Website của giáo viên: .......................................................................... 31 
b). Website học liệu số của học sinh: ........................................................ 34 
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 ................................................................................ 39 
CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ................................. 40 
3.1. Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng dịch vụ và xây dựng mô hình 
đánh giá chất lượng dịch vụ của website học liệu môn học GDQP&AN. ... 40 
3.2. Đánh giá chất lượng website học liệu môn học GDQP&AN trường 
THPT Thủ Đức. ............................................................................................ 42 
a). Thông tin nhân khẩu học đối tượng nghiên cứu. ................................. 42 
b). Đánh giá chất lượng dịch vụ và sự hài lòng website học liệu môn học 
GDQP&AN Trường THPT Thủ Đức. ....................................................... 46 
d). Kiểm nghiệm giả thuyết khoa học của đề tài: ..................................... 54 
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 ................................................................................ 57 
KẾT KUẬN KIẾN NGHỊ ............................................................................... 58 
- v - 
Kết luận: ....................................................................................................... 58 
Kiến nghị: ..................................................................................................... 58 
TÀI LIỆU THẠM KHẢO ................................................................................ a 
PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN TRỰC TIẾP ............................................. b 
PHỤ LỤC SỐ LIỆU CỦA ĐỀ TÀI ................................................................. e 
- vi - 
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 
*** 
CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ 
- THPT → Trung học phổ thông (Trường cấp 3) 
- CNTT → Công nghệ thông tin 
- THCS → Trung học cơ sở (Trường cấp 2) 
- GV → Giáo viên 
- HS → Học sinh 
- TDTT → Thể dục Thể thao 
- GDTC → Giáo dục thể chất 
- CLB → Câu lạch bộ 
- WWW (tiếng anh) → World Wide Web, (còn gọi là Web). 
- BGD&ĐT → Bộ giáo dục và Đào tạo 
- GDQP&AN → Giáo dục Quốc phòng và An ninh 
- GDTrH → Giáo dục Trường học 
- Mean (tiếng anh) → Giá trị trung bình 
- Std. Deviation (tiếng anh) → Độ lệch chuẩn 
- SPSS → Phần mềm xử lý toán thống kê SPSS 
- Hypothesis (Tiếng anh) → Giả thuyết nghiên cứu 
- Sig. → Viết tắt của Pvalue trong SPSS 
- Sig. (2-tailed) → Kiểm định Pvalua 2 chiều trong SPSS 
- vii - 
DANH MỤC CÁC BẢNG 
*** 
Bảng 3. 1: Bảng khảo sát đánh giá sự hài lòng về website môn học GDQP&AN 
của học sinh Trường THPT Thủ Đức . ......................................... 40 
Bảng 3. 2: Thống kê mô tả các yếu tố nhân khẩu học khách thể nghiên cứu là 
giáo viên (n=50) ........................................................................... 43 
Bảng 3. 3: Thống kê mô tả các yếu tố nhân khẩu học của đối tượng tham gia 
khảo sát là học sinh (n=535) ........................................................ 46 
Bảng 3. 4: Thống kê mô tả giá trị trung bình (mean) và độ lệch chuẩn (Std.De) 
về đánh giá chất lượng dịch vụ và sự hài lòng website môn học 
GDQP&AN (n=585) ..................................................................... 48 
Bảng 3. 5: kết quả kiểm định phương sai 1 yếu tố (One way-Anova) đánh giá 
sự khác biệt về hài lòng của giáo vên và sinh (n=585) ................ 52 
Bảng 3. 6: Kiểm định Post Hoc (Scheffea,b) trong One – way Anova về mức độ 
hài lòng của học sinh (n=535) ...................................................... 53 
Bảng 3. 7: Kiểm định mức độ hài lòng của giáo viên về website môn học 
GDQP&AN đã xây dựng (n=50) ................................................. 55 
Bảng 3. 8: Kiểm định mức độ hài lòng của học sinh về website môn học 
GDQP&AN đã xây dựng (n=535) ................................................ 56 
- viii - 
DANH MỤC HÌNH ẢNH VÀ BIỂU ĐỒ 
*** 
Hình 1: Mô hình nghiên cứu trong việc xây dựng website học liệu số phục vụ 
cho công tác dạy và học môn GDQP&AN Trường THPT Thủ Đức. . 7 
Hình 2: Các thuật toán thống kê được sử lý trong SPSS 22.0. ....................... 10 
Hình 3: Bố cục và giao diện trang web của giáo viên. ................................... 28 
Hình 4: Bố cục và giao diện trang web của học sinh. .................................... 29 
Hình 5: Mã QR website học liệu của giáo viên môn học GDQP&AN. .......... 31 
Hình 6: Giao diện Website học liệu bài giảng của giáo viên môn học 
GDQP&AN. ...................................................................................... 32 
Hình 7: Giao diện Website học liệu giáo án Word của giáo viên môn học 
GDQP&AN. ...................................................................................... 32 
Hình 8: Giao diện Website học liệu ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn học 
GDQP&AN các khối lớp ................................................................... 33 
Hình 9: Giao diện Website học liệu phầm mềm hỗ trợ dạy học môn GDQP&AN.
 ........................................................................................................... 33 
Hình 10: Mã QR liên kết đến Website học liệu số của học sinh ..................... 34 
Hình 11: Giao diện trang chủ của Website học liệu số của học sinh ............. 35 
Hình 12: Giao diện trang Website học liệu số của học sinh khối 10 ............. 36 
Hình 13: Giao diện trang Website học liệu số của học sinh khối 11 ............. 37 
Hình 14: Giao diện trang Website học liệu số của học sinh khối 11 ............. 38 
Hình 15: Mô hình nghiên cứu đề xuất đánh giá mức độ hài lòng website học 
liệu của  ... 2017 về việc 
hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định 
hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017 – 2018; 
đặc biệt các nhà trường, các cơ sở giáo dục và đào tạo cần chú trọng thực 
hiện Thông tư 32/2020; 
4. Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH; Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH; 
5. Công văn 4363/BGDĐT-GDTrH về xây dựng, sử dụng kho học liệu số.. 
đáp ứng yêu cầu dạy học tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng 
dạy. 
6. Phạm Thùy Giang, Bùi Đức Thọ, (2010), Vận dụng mô hình SERVQUAL trong 
đánh giá chất lượng dịch vụ ngân hàng bán lẻ tại Việt Nam, tạp chí Kinh tế Phát 
triển số 162 (II), tr. 84-90. 
7. Phạm Thùy Giang, Bùi Đức Thọ, (2011) Nghiên cứu so sánh chất lượng dịch vụ 
ngân hàng bán lẻ giữa ngân hàng 100% vốn nước ngoài và ngân hàng thương 
mại cổ phần của Việt Nam bằng mô hình GRONROOS, tạp chí Kinh tế Phát triển 
số 168(II). 
8. Trần Xuân Thu Hương (2007), Mối quan hệ giữa chất lượng dịch vụ thư viện và 
sự thỏa mãn của sinh viên – so sánh hai mô hình chất lượng dịch vụ 
9. https://blog.hostvn.net/chia-se/8-buoc-de-len-ke-hoach-xay-dung-mot-
website.html) - 8 bước để lên kế hoạch xây dựng một website. 
10. https://azaseo.com/vi/tin-tuc/cach-xay-dung-1-website-tu-a-z-tren-
wordpress/ - cách xây dựng 1 website từ a đến z 
11. https://optech.vn/quy-trinh-thiet-ke-website - quy trình thiết kế website. 
b 
PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN TRỰC TIẾP 
Nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy học trong tình hình dịch bệnh 
phức tạp hiện nay; với tính thần thần dạy học an toàn hiệu quả; chúng tôi thực 
hiện đề tài “nghiên cứu xây dựng website học liệu môn học GDQP&AN; chúng 
tôi rất mong sự phản hồi của thầy cô/các học sinh về website này; những ý kiến 
đóng góp của quý thầy/cô và các học sinh sẽ là những cơ sở khoa học và lý 
luận để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP&AN của trường 
THPT Thủ Đức hiện nay; cuối cùng chúc quý Thầy/Cô và các bạn học sinh 
mạnh khoẻ; chào thân ái và quyết thắng !. 
+ Phần thông tin: 
- Họ và tên: .Giới tính 
- Người phỏng vấn là: 
▪ Giáo viên  Trường công tác: 
▪ Học sinh  Trường học sinh đang học : 
+ Phần phỏng vấn: 
- Địa chỉ website: 
Mã QR website GV 
Mã QR website HS 
Link kết nối: 
- Giáo viên: https://sites.google.com/site/datphamgdqp 
- Học sinh: https://sites.google.com/view/website-gdqp-an/trang-ch%E1%BB%A7 
c 
Có 5 mức độ đánh giá tương ứng với các biểu điểm như sau: 
- 1 điểm → hoàn toàn không đồng ý 
- 2 điểm → không đồng ý 
- 3 điểm → không có ý kiến 
- 4 điểm → đồng ý 
- 5 điểm → hoàn toàn đồng ý 
Chúng tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp, xin vui lòng đánh 
dấu chéo (x) vào các phương án lựa chọn phù hợp nhất của bản phỏng vấn 
dưới đây: 
CÁC BIẾN HỎI ĐIỂM ĐÁNH GIÁ 
1. Dễ dàng tìm thấy các bài học trên Website 5 4 3 2 1 
2. Dễ dàng di chuyển đến các line trên website 5 4 3 2 1 
3. Thông tin trên website sắp xếp khoa học và đầy 
đủ 
5 4 3 2 1 
4. Truy cập nhanh 5 4 3 2 1 
5. Website phù hợp với nhu cầu học tập của học 
sinh và phù hợp với điều kiện dạy học online hiện 
nay 
5 4 3 2 1 
6. Giáo viên/học sinh dễ dàng tìm kiếm các thông 
tin bài dạy/bài học 
5 4 3 2 1 
7. Giáo viên/Học sinh dễ tiếp cận dễ dàng học liệu 5 4 3 2 1 
8. Thiết kế website bắt mắt, thẩm mỹ, khoa học 5 4 3 2 1 
9. Sự hài lòng về website 5 4 3 2 1 
d 
PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN ONLINE 
Quá trình phỏng vấn, đề tài thực hiện qua Google biểu mẫu với 9 mục 
hỏi khảo sát đánh giá sự hài lòng về website mà đề tài đã xây dựng được minh 
hoạ bằng mã QR khảo sát và đường link khảo sát đính kèm: 
Mã QR: Đánh giá khảo sát trực tuyến: 
Mã QR website GV 
Mã QR website HS 
Mã QR phỏng vấn 
Link kết nối: 
- Giáo viên: https://sites.google.com/site/datphamgdqp 
- Học sinh: https://sites.google.com/view/website-gdqp-an/trang-ch%E1%BB%A7 
e 
PHỤ LỤC SỐ LIỆU CỦA ĐỀ TÀI 
Phụ lục 1: Thống kê số lượng học sinh tham gia đánh giá chất lượng 
website môn học GDQP&AN. 
Khối /Lớp tham gia 
khảo sát 
Sỹ số lớp 
học 
Tổng số 
học sinh 
Số HS tham gia 
khảo sát 
Tỷ lệ 
- 10A1 45 
134 123 91.79% - 10A13 44 
- 10A7 45 
- 11A1 45 
225 213 94.67% 
- 11A10 45 
- 11A13 45 
- 11A16 45 
- 11A5 45 
- 12A1 44 
213 199 93.42% 
- 12A13 41 
- 12A14 42 
- 12A9 41 
- 12A5 45 
Tổng cộng 572 535 93.5% 
f 
GIÁO VIÊN HỌC SINH 
Tên Trường Số lượng % Số lượng % 
- Nam 43 86.0 222 41.50% 
- Nữ 7 14.0 313 58.50% 
Dân QT Việt Úc 2 6.5 
TH Thực Hành SG 1 3.2 
THPT Lý Thường Kiệt 1 3.2 
THPT Bình Chánh 2 6.5 
THPT Củ Chi 1 3.2 
THPT Đào Sơn Tây 2 6.5 
THPT Hồ Thị Bi 1 3.2 
THPT Lê Thị Hồng Gấm 1 3.2 
THPT Linh Trung 1 3.2 
THPT Long Thới 1 3.2 
THPT Long Trường 2 6.5 
THPT Maricurie 2 6.5 
THPT Nam Kỳ Khởi Nghĩa 1 3.2 
THPT Nam Sài Gòn 1 3.2 
THPT Ngô Sỹ Liên 1 3.2 
THPT Nguyễn Hữu Cảnh 1 3.2 
THPT Nguyễn Du 1 3.2 
THPT Nguyễn Tất Thành 1 3.2 
THPT Nguyễn Thái Bình 2 6.5 
Nguyễn Văn Tăng 2 6.5 
THPT Phạm Văn Sáng 2 6.5 
THPT Phú Thọ Hoà 2 6.5 
THPT Phước Long 3 9.7 
THPT Tây Thạnh 4 12.9 
THPT Thạnh Lộc 2 6.5 
THPT Thủ Đức 3 9.7 535 
THPT Thủ Thiêm 2 6.5 
THPT Trần Hưng Đạo 1 3.2 
THPT Trần Phú 2 6.5 
THPT Vĩnh Lộc B 1 3.2 
THPT Ngô Thời Nhiệm 1 3.2 
g 
CÁC SỐ LIỆU XUẤT TỪ SPSS 20.0 
1. Bảng Thống kê giá trị TB các biến hỏi theo giới tính (giáo viên) 
Group Statistics - GIÁO VIÊN 
Iterms Giới tính giáo viên N Mean Std. Deviation 
CauHoi_1.1 Dễ dàng tìm thấy các bài học trên Website Nam 43 4.30 0.513 
Nữ 7 4.14 0.690 
CauHoi_1.2 Dễ dàng di chuyển đến các line trên website Nam 43 4.40 0.660 
Nữ 7 4.57 0.535 
CauHoi_1.3 Thông tin trên website sắp xếp khoa học và đầy đủ Nam 43 3.77 0.812 
Nữ 7 4.29 0.488 
CauHoi_1.4 Truy cập nhanh Nam 43 4.02 0.740 
Nữ 7 4.29 0.756 
CauHoi_1.5 Website phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh 
và phù hợp với điều kiện học tập online hiện nay 
Nam 43 3.84 0.721 
Nữ 7 3.29 0.488 
CauHoi_1.6 Học sinh dễ dàng tìm kiếm các thông tin bài học Nam 43 3.74 0.441 
Nữ 7 4.00 0.000 
CauHoi_1.7 Học sinh dễ tiếp cận dễ dàng học tập và tự học tập Nam 43 3.40 0.495 
Nữ 7 3.29 0.488 
CauHoi_1.8 Thiết kế website bắt mắt, thẩm mỹ, khoa học Nam 43 3.81 0.394 
Nữ 7 3.57 0.535 
CauHoi_1.9 Sự hài lòng về website Nam 43 3.77 0.427 
Nữ 7 3.57 0.535 
2. Kiểm định Ttest các biến hỏi theo giới tính (giáo viên) 
Independent Samples Test _ Giáo viên 
iterms 
t-test for Equality of Means 
t df 
Sig. (2-
tailed) 
CauHoi_1.1 Dễ dàng tìm thấy các bài học trên Website 
0.726 48 0.471 
CauHoi_1.2 Dễ dàng di chuyển đến các line trên website 
-0.669 48 0.506 
CauHoi_1.3 Thông tin trên website sắp xếp khoa học và đầy đủ 
-1.633 48 0.109 
CauHoi_1.4 Truy cập nhanh -0.868 48 0.390 
CauHoi_1.5 Website phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh và phù hợp với điều kiện 
học tập online hiện nay 1.943 48 0.058 
CauHoi_1.6 Học sinh dễ dàng tìm kiếm các thông tin bài học 
-1.520 48 0.135 
CauHoi_1.7 Học sinh dễ tiếp cận dễ dàng học tập và tự học tập 
0.545 48 0.589 
CauHoi_1.8 Thiết kế website bắt mắt, thẩm mỹ, khoa học 
1.437 48 0.157 
CauHoi_1.9 Sự hài lòng về website 1.087 48 0.282 
h 
3. Bảng Thống kê giá trị TB các biến hỏi theo giới tính (học sinh) 
Group Statistics _ HỌC SINH 
Iterms Giới tính học sinh N Mean Std. Deviation 
CauHoi_1 Dễ dàng tìm thấy các bài học trên Website Nam 222 3.87 0.841 
Nữ 313 3.90 0.845 
CauHoi_2 Dễ dàng di chuyển đến các line trên website Nam 222 3.50 0.629 
Nữ 313 3.64 0.626 
CauHoi_3 Thông tin trên website sắp xếp khoa học và đầy đủ Nam 222 3.64 0.741 
Nữ 313 3.68 0.729 
CauHoi_4 Truy cập nhanh Nam 222 3.56 0.701 
Nữ 313 3.67 0.691 
CauHoi_5 Website phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh và 
phù hợp với điều kiện dạy học online hiện nay 
Nam 222 3.64 0.709 
Nữ 313 3.73 0.689 
CauHoi_6 Giáo viên dễ dàng tìm kiếm các thông tin bài học Nam 222 3.59 0.651 
Nữ 313 3.67 0.663 
CauHoi_7 Học sinh dễ tiếp cận dễ dàng học tập và tự học tập Nam 222 3.72 0.656 
Nữ 313 3.73 0.653 
CauHoi_8 Thiết kế website bắt mắt, thẩm mỹ, khoa học Nam 222 3.79 0.565 
Nữ 313 3.77 0.612 
CauHoi_9 Sự hài lòng về website Nam 222 4.00 0.567 
Nữ 313 3.95 0.631 
4. Kiểm định Ttest các biến hỏi theo giới tính (học sinh) 
Iterms 
t-test for Equality of Means 
t df 
Sig. (2-
tailed) 
CauHoi_1 Dễ dàng tìm thấy các bài học trên Website -.323 533 0.747 
CauHoi_2 Dễ dàng di chuyển đến các line trên website -2.525 533 0.012 
CauHoi_3 Thông tin trên website sắp xếp khoa học và đầy đủ -0.754 533 0.451 
CauHoi_4 Truy cập nhanh -1.895 533 0.059 
CauHoi_5 Website phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh và phù hợp với điều 
kiện dạy học online hiện nay 
-1.451 533 0.147 
CauHoi_6 Giáo viên dễ dàng tìm kiếm các thông tin bài học -1.400 533 0.162 
CauHoi_7 Học sinh dễ tiếp cận dễ dàng học tập và tự học tập -0.324 533 0.746 
CauHoi_8 Thiết kế website bắt mắt, thẩm mỹ, khoa học 0.377 533 0.706 
CauHoi_9 Sự hài lòng về website 0.987 533 0.324 
i 
5. Kiểm định ANOVA các biến hỏi theo khối lớp (học sinh) 
ANOVA _ Học sinh 
(đánh giá mức độ hài lòng theo khối lớp học sinh đang học) 
Sum of 
Squares df 
Mean 
Square F Sig. 
CauHoi_1 Dễ dàng tìm thấy các bài học trên Website 0.295 2 .148 0.207 0.813 
CauHoi_2 Dễ dàng di chuyển đến các line trên website 48.659 2 24.329 79.137 0.000 
CauHoi_3 Thông tin trên website sắp xếp khoa học và đầy đủ 107.685 2 53.842 159.351 0.000 
CauHoi_4 Truy cập nhanh 81.747 2 40.873 122.514 0.000 
CauHoi_5 Website phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh và phù 
hợp với điều kiện dạy học online hiện nay 
68.957 2 34.479 95.957 0.000 
CauHoi_6 Giáo viên dễ dàng tìm kiếm các thông tin bài học 59.330 2 29.665 91.583 0.000 
CauHoi_7 Học sinh dễ tiếp cận dễ dàng học tập và tự học tập 62.788 2 31.394 100.997 0.000 
CauHoi_8 Thiết kế website bắt mắt, thẩm mỹ, khoa học 19.877 2 9.939 31.559 0.000 
CauHoi_9 Sự hài lòng về website 41.331 2 20.666 71.250 0.000 
6. Kiểm định ANOVA các biến hỏi theo đơn vị giáo viên đang công 
tác (trường giáo viên đang dạy) 
ANOVA _ Giáo viên 
(đánh giá mức độ hài lòng theo trường giáo viên đang công tác) 
Sum of 
Squares df Mean Square F Sig. 
CauHoi_1.1 Dễ dàng tìm thấy các bài học trên Website 0.153 1 0.153 0.528 0.471 
CauHoi_1.2 Dễ dàng di chuyển đến các line trên website 0.187 1 0.187 0.448 0.506 
CauHoi_1.3 Thông tin trên website sắp xếp khoa học và đầy 
đủ 
1.617 1 1.617 2.667 0.109 
CauHoi_1.4 Truy cập nhanh 0.415 1 0.415 0.754 0.390 
CauHoi_1.5 Website phù hợp với nhu cầu học tập của học 
sinh và phù hợp với điều kiện học tập online hiện nay 
1.831 1 1.831 3.774 0.058 
CauHoi_1.6 Học sinh dễ dàng tìm kiếm các thông tin bài học 0.394 1 0.394 2.310 0.135 
CauHoi_1.7 Học sinh dễ tiếp cận dễ dàng học tập và tự học 
tập 
0.072 1 0.072 0.297 0.589 
CauHoi_1.8 Thiết kế website bắt mắt, thẩm mỹ, khoa học 0.354 1 0.354 2.066 0.157 
CauHoi_1.9 Sự hài lòng về website 0.231 1 0.231 1.183 0.282