Giáo án Đại số 10 nâng cao Chương II: Hàm số bậc nhất và Hàm số bậc hai

Ngày Soạn:
....../....../ 20...
Ngày Giảng
....../....../ 20...
Tiết 14
Số tiết: 03
I, Mục tiêu:
1, Về kiến thức:
	- Nắm vững khái niệm về hàm số và đồ thị của hàm số.
	- Biết cách cho hàm số bằng biểu thức.
2, Về kỹ năng:
	- Biết cách tìm TXĐ của hàm số.
	- Biết cách tìm GT của hàm số tại một điểm cho trước thuộc TXĐ.
	- Biết cách kiểm tra xem một điểm có toạ độ cho trước có thuộc đồ thị của hàm số hay không.
3, Về tư duy:
	- Phát triển khả năng tư duy lô gíc trong học tập bộ môn.
4, Về thái độ:
	- Nghiêm túc, tự giác, tích cực trong các hoạt động.
	- Rèn luyện tính tỷ mỉ, chính xác, làm việc khoa học.
	- Thấy được ý nghĩa của hàm số và đồ thị trong thực tế đời sống.
II, Chuẩn bị phương tiện dạy học:
1, Thực tiễn:
	- Học sinh đã học khái niệm hàm số từ lớp 9.
	- Đã biết cách vẽ đồ thị hàm số y=ax+b và y = ax2 
2, Phương tiện:
	- Thầy: GA, SGK, thước kẻ, các bảng phụ, bút dạ.
	- Trò : Kiến thức cũ liên quan, SGK, vở ghi, đồ dùng học tập.
3, Phương pháp:
	- Đàm thoại gợi mở thông qua các ví dụ, hoạt động.
III, Tiến trình bài dạy và các hoạt động.
A, Các tình huống dạy học:
Tình huống 1: Kiểm tra bài cũ (HĐ1).
Tình huống 2: Xây dựng KN hàm số. (HĐ2)
Tình huống 3: PP cho hàm số bằng biểu thức. (HĐ 3,4)
Tình huống 4: Vễ đồ thị của một hàm số cho trước. (HĐ 5)
Tình huống 5: Củng cố toàn bài dạy (HĐ6)
	B, Tiến trình bài dạy:
	1, Kiểm tra bài cũ: (5’)
Hoạt động 1: 
	Câu hỏi 1: Nêu một vài loại hàm số đã học.
	Câu hỏi 2: Tìm TXĐ của hàm số 
	2, Dạy bài mới:
I. Khái niệm hàm số.
	1. Hàm số:
Hoạt động 2: GV treo bảng phụ số 1.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Giải thích ý nghĩa của bảng phụ.
? Nếu ta chọn gửi tiền ở một loại kỳ hạn nào đó thì có mấy mức tính lãi cuối kỳ?
? Ta có các loại kỳ hạn nào?
? Ta có các mức lĩnh lãi nào?
Ta thấy rằng, với mỗi loại kỳ hạn gửi là x ta có tương ứng một cách lĩnh lãi cuối kỳ là y. Tập hợp {1;2;3;6;9;12 }được gọi là tập nguồn hay tập xác định, tập hợp {6.60; 7.56; 8.28; 8.52; 8.88; 9.00}được gọi là tập đích hay tập giá trị. Mỗi tương ứng như trên được gọi là mọt hàm số.
? Hãy phát biểu định nghĩa hàm số?
GV Hướng dẫn, chỉ rõ kí hiệu hàm số:
Hàm số f còn được viết là y = f(x), hay đầy đủ hơn là: f: D R
 x y=f(x)
HS lắng nghe và trả lời các câu hỏi.
- Với mỗi loại kỳ hạn chỉ có một cách tính lãi cuối kỳ duy nhất.
- Các loại kỳ hạn là: 1,2,3,6,9,12 tháng.
- Các mức lĩnh lãi là: 6.60; 7.56; 8.28; 8.52; 8.88; 9.00.
- Phát biểu định nghĩa hàm số
 (SGK Trang 25)
	2. Hàm số cho bằng biểu thức:
Hoạt động 3: GV treo bảng phụ số 2.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nêu yêu cầu cho HS thực hiện:
? Với GT nào của x thì biểu thức đã cho không tìm được giá trị tương ứng?
? Hãy tính giá trị của biểu thức ( ghi vào dòng dưới) tương ứng với mỗi gt của x (cho ở dòng trên)?
- GV ghi kết quả vào bảng.
? Vậy, thế nào là một hàm số được cho bằng biểu thức?
? Với hàm số được cho bằng biểu thức thì TXĐ của hàm số là tập hợp nào?
- GV phân tích sử dụng kí hiệu x và y khi cho hàm số bằng biểu thức.
 Nghe, hiểu và nhận nhiệm vụ.
- Biểu thức khôngcó nghĩa khi x=0.
- Từng nhóm thực hiệm nhiệm vụ. (Đứng tại chỗ trả lời kết quả).
- Học sinh suy nghĩ và trả lời:
 Nếu f(x) là một biểu thức của biến x thì với mỗi giá trị của biến x ta tính được một giá trị tương ứng duy nhất của f(x) (Nếu nó xác định). Do đó, ta có hàm số y=f(x). Và ta nói rằng hàm số đó được cho bằng biểu thức f(x). 
 TXĐ của hàm số được cho bằng biểu thức là tập hợp gồm tất cả các số thực x sao cho giá trị của biểu thức f(x) được xác định. 
Hoạt động 4: 
Củng cố cho HS nắm vững khái niệm TXĐ và tìm TXĐ của hàm số thông qua trong SGK trang 36.
3. Đồ thị của hàm số:
 Hoạt động 5: GV treo bảng phụ số 3:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nêu nhiệm vụ cho HS: Vẽ đồ thị của hàm số
 y= 2x-3
Gọi một HS thực hiện yêu cầu đã nêu ( GV phân tích và sủa lỗi ).
GV: Với cách nối các điểm đã xác định trên mặt phẳng tọa độ Oxy như vậy ta được đồ thị của hàm số đã cho.
? Vậy đồ thị của hàm số y=f(x) là gì?
? Nếu ta sử dụng ký‏‎ hiệu toán học, ta có thể tóm tắt định nghĩa ntn? 
- HS chú ý nghe và hiểu nhiệm vụ.
 - Một HS lên bảng thực hiện.
HS suy nghĩ và trả lời.
 Trong mặt phẳng tọa độ Oxy, tập hợp (G) các điểm có tọa độ (x;f(x)) với , gọi là đồ thị của hàm số f(x).
Hoạt động 6: Củng cố kiến thức toàn bài thông qua ví dụ tổng hợp.
	Ví dụ: Cho hàm số 
	a, Tìm tập xác định của hàm số.
	b. Trên hệ trục tọa độ Oxy, Hãy vẽ đồ thị của hàm số đã cho.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Ghi ví dụ lên bảng.
Phân tích yêu cầu và nêu nhiệm vụ cho HS.
? Nêu tập xác định của hàm số?
? Để vẽ được đồ thị của hàm số đã cho ta phải thực hiện lần lượt các bước nào?
(lập các bảng giá trị của hàm số tùy theo các gt của biến x)
? Em có nhận xét gì về đồ thị của hàm số trên các khoảng .
? Vậy ta cần vẽ đồ thị như thế nào?
Yêu cầu HS vẽ ĐT hàm số: 
- HS chú ý nghe và hiểu nhiệm vụ.
- Trả lời câu hỏi và làm theo hướng dẫn, yêu cầu của GV.
a. TXĐ R.
b. * Vói x>1 ta có:
x
1.2
1.5
2
3
4
y
- 0.6
0
1
3
5
 * Với , ta có:
x
-2
-1
0
1
y
4
3
0
- 1
Trên khoảng đồ thị hàm số là cung Parabol.
Trên khoảng đồ thị hàm số là đường thẳng.
	3, Giao bài tập về nhà:
	- Yêu cầu HS về nhà ôn bài cũ.
- Giải bt : 7, 8, 9, 10, 11 SGK trang 45,46.
- Đọc trước bài mới: Phần 2 Sự biến thiên của hàm số.
Ngày Soạn:
....../....../ 20...
Ngày Giảng
....../....../ 20...
Tiết 15
 (Tiếp)
Số tiết: 03
I, Mục tiêu:
1, Về kiến thức:
	- Nắm vững khái niệm hàm số đồng biến và nghịch biến của hàm số.
	- Nắm vững KN và cách chứng minh hàm số đồng biến và nghịch biến trên khoảng ( nửa khoảng hoặc đoạn). 
2, Về kỹ năng:
	- Biết cách tìm TXĐ của hàm số.
	- Biết cách chứng minh hàm số đồng biến và nghịch biến trên khoảng ( Nửa khoảng hoặc đoạn) bằng PP lập tỉ số biến thiên
, khảo sát sự biến thiên của hàm số. 
3, Về tư duy:
	- Phát triển khả năng tư duy lô gíc trong học tập bộ môn.
4, Về thái độ:
	- Nghiêm túc, tự giác, tích cực trong các hoạt động.
	- Rèn luyện tính tỷ mỉ, chính xác, làm việc khoa học.
	- Thấy được ý nghĩa của hàm số và đồ thị trong thực tế đời sống.
II, Chuẩn bị phương tiện dạy học:
1, Thực tiễn:
	- Học sinh đã học khái niệm về hàm số và đồ thị của nó trong tiết học trước.
	- Đã biết cách vẽ đồ thị hàm số y = ax2 
2, Phương tiện:
	- Thầy: GA, SGK, thước kẻ, các bảng phụ, bút dạ.
	- Trò : Kiến thức cũ liên quan, SGK, vở ghi, đồ dùng học tập.
3, Phương pháp:
	- Đàm thoại gợi mở thông qua các ví dụ, hoạt động.
III, Tiến trình bài dạy và các hoạt động.
A, Các tình huống dạy học:
Tình huống 1: Kiểm tra bài cũ (HĐ1).
Tình huống 2: 
Tình huống 3: 
Tình huống 4: Củng cố toàn bài dạy (HĐ6)
	B, Tiến trình bài dạy:
	1, Kiểm tra bài cũ: (5’)
Hoạt động 1: 
Cho hàm số y = x2.	
Câu hỏi 1: Tìm TXĐ và lập bảng gt của hàm số.
	Câu hỏi 2: Vẽ đồ thị của hàm số.
	2, Dạy bài mới:
2. Sự biến thiên của hàm số.
	a. Hàm số đồng biến, hàm số nghịch biến.
Hoạt động 2: 
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Từ đồ thị của hàm số y = x2 (Đã vẽ trong phần KT bài cũ) Yêu cầu HS nhận xét về đồ thị trong các khoảng và .
? Trong khoảng khi giá trị của biến x tăng dần thì gt của hàm số biến thiên ntn?
? Trong khoảng khi giá trị của biến x tăng dần thì gt của hàm số biến thiên ntn?
GV Hướng dẫn HS chứng minh:
GV: Vậy, với hàm số đã cho ta nói: hàm số giảm ( hay nghịch biến) trong khoảng , hàm số tăng ( hay đồng biến) trong khoảng.
? Vậy, thế nào là hàm số đồng biến, nghịch biến trên khoảng (a;b) ?
? Em có nhận xét gì về đồ thị của hàm số trên các khoang ĐB, NB?
HS chú ý, nghe và hiểu nhiệm vụ.
Trả lời các câu hỏi của GV.
- Trong khoảng đồ thị là một đường cong có hướng đi từ trên xướng dưới.
- Trong khoảng đồ thị là một đường cong có hướng đi từ dưới lên trên.
- Trong khoảng khi giá trị của biến x tăng dần thì gt của hàm số giảm dần.
- Trong khoảng khi giá trị của biến x tăng dần thì gt của hàm số tăng dần.
* Trường hợp x1 và x2 thuộc nửa khoảng , ta có:
và x2ng hợp xchứng minh:i: hàm số giảm trong khoảng ( Hay nghịch biến) 
* Trường hợp x1 và x2 thuộc nửa khoảng , ta có:
HS nêu định nghĩa trong SGK Tr 38.
Nếu hàm số ĐB trên K thì trên đó, đồ thị của nó đi lên.
Nếu hàm số NB trên K thì trên đó, đồ thị của nó đi xuống.
* Chú ý: Nếu với mọi x trên K mà f(x) luôn bằng hàng số c thì ta nói hàm số đó là hàm số không đổi hay là hàm hằng 
b. Khảo sát hàm số:
	Khảo sát sự biến thiên hàm số là xét xem yhàm số đồng biến, nghịch biến, không đổi trên các khoảng ( nửa khoảng hay đoạn) trong tập xác định của nó.
Hoạt động 3: 
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
GV: Đối với hàm số cho bằng biểu thức, để khảo sát sự đồng biến, nghịch biến của hàm số đó ta căn cứ vào đâu, dấu hiệu nhận biết nào? 
GV lấy ví dụ:
Khảo sát sự biến thiên của hàm số
y=f(x)= ax2 (với a>0)
trên mỗi khoảng và .
GV HD học sinh giải.
HD HS lập bảng biến thiên, giải thích ý nghĩa của bbt. 
HS chú ý, nghe và hiểu nhiệm vụ.
Trả lời các câu hỏi của GV.
Gợi ‏‎ trả lời:
 Đối với hàm số cho bằng biểu thức, để khảo sát sự đồng biến, nghịch biến của hàm số đó ta có thể dùng ĐN hoặc dùng dấu hiệu tỉ số biến thiên:
Hàm số ĐB trên K khi và chỉ khi:
Hàm số NB trên K khi và chỉ khi:
Lời giải:
Với hai số x1 và x2 khác nhau ta có:
suy ra 
Do a>0 nên:
Nếu x1 >0 và x2>0 thì a(x2 + x1)>0, điều đó chứng tỏ hàm số ĐB trên khoảng .
Nếu x1 < 0 và x2< 0 thì a(x2 + x1)<0, điều đó chứng tỏ hàm số NB trên khoảng 
Bảng biến thiên:
x
 0 
f(x)=ax2
(a>0)
 0
Hoạt động 4: Củng cố toàn bài thông qua ví dụ tổng hợp
Bài tập 4b - trang 45.
Khảo sát sự biến thiên ( có lập bảng biến thiên) và vẽ đồ thị của hàm số:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
- GV Nêu yêu cầu và hướng dẫn HS giải bài tập.
- Nêu các bước tiến hành khảo sát và vẽ đồ thị hàm số.
* Tìm TXĐ.
* Xác định sự biến thiên của h số.
* Lập bảng biến thiên.
* Vẽ đồ thị.
- HS chú ý, nghe và hiểu nhiệm vụ.
- Trả lời các câu hỏi và hoàn thành nhiệm vụ được giao.
a. TXĐ R.
b. Sự biến thiên.
 với ta có:
- Nếu , ta có > 0 tức là hàm số đồng biến trên khoảng .
- Nếu , ta có < 0 tức là hàm số nghịch biến trên khoảng .
c. Bảng biến thiên:
x
 1 
y=f(x)
 3 
d. đồ thị:
Với x=0 ta có y=1; x=2 ta có y=1.
3. Hướng dẫn HS học ở nhà:
- Học sinh về nhà ôn bài cũ.
- Giải các bài tập :3, 4, 12,13 trang 45, 46.
- Đọc trước 2 phần bài còn lại.
Ngày Soạn:
....../....../ 20...
Ngày Giảng
....../....../ 20...
Tiết 16
 (Tiếp)
Số tiết: 03
I, Mục tiêu:
1, Về kiến thức:
	- Nắm vững được KN hàm số chẵn, hàm số lẻ và sự thể hiện tính chất của nó qua đồ thị.
	- Hiểu được các phép tịnh tiến đồ thị song song với trục tọa độ.
2, Về kỹ năng:
	- Xác định được tính chẵn, lẻ của hàm số thôngqua định nghĩa và đồ thị của nó.
	Biết cách thực hiện được các phép tịnh tiến đồ thị song song với trục tọa độ.
3, Về tư duy:
	- Phát triển khả năng tư duy lô gíc,tính sáng tạo,độc lập trong học tập.
4 ... 
	- Phát triển tư duy hàm, mối liên hệ giữa đại số và hình học.
1.4. Về thái độ
	- Độc lập, sáng tạo trong học tập.
	- Rèn luyện tính cẩn thận và tỉ mỉ.
2. Chuẩn bị phương tiện dạy học
2.1. Thực tiễn
	- Hs đã học về hàm số, đặc biệt là hàm số bậc hai, biết vẽ parabol y = ax2.
2.2 Phương tiện
	Chuẩn bị các bảng kết quả của mỗi hoạt động (các bảng này để treo hoặc chiếu qua Overhead hay dùng projector)
3. Gợi ý về PPDH
Dùng phương pháp gợi mở, vấn đáp thông qua các hoạt động điều kiển tư duy đan xen các hoạt động nhóm.
4. Tiến trình bài học và các hoạt động
4.1. Các tình huống học tập
	Tình huống 1: Nhắc lại sự biến thiên của hàm số bậc hai, các tính chất về đồ thị, vẽ đồ thị. GQVĐ qua hai hoạt động.
HĐ 1: Nêu sự biến thiên, tính chất đồ thị của hàm số bậc hai.
HĐ 2: áp dụng vào việc xét sự biến thiên và vẽ đồ thị hàm số.
Tình huống 2: Những bài toán có liên quan: đồ thị hàm số , biên luận số nghiệm của phương trình, tìm giao điểm của hai đường (parabol và đường thẳng). GQVĐ qua 2 HĐ.
HĐ 3: Vẽ đồ thị hàm số , biện luận số nghiệm của phương trình .
HĐ 4: Xác định parabol, tìm giao điểm của parabol và đường thẳng.
4.2. Tiến trình bài học
1. Kiểm tra bài cũ
 (Lồng vào các hoạt động học tập).
2. Bài mới
	Tình huống 1: Nhắc lại sự biến thiên của hàm số bậc hai, các tính chất về đồ thị, vẽ đồ thị. GQVĐ qua hai hoạt động.
HĐ 1: Nêu sự biến thiên, tính chất đồ thị của hàm số bậc hai.
HĐ của GV
HĐ của Hs
Yêu cầu hs nhăc lại lý thuyết.
Gọi hs đứng tại chỗ trả lời câu hỏi.
Củng cố.
Nghe câu hỏi.
Đứng tại chỗ trả lời nếu được yêu cầu.
HĐ 2: áp dụng vào việc xét sự biến thiên và vẽ đồ thị hàm số.
(Phiếu học tập 01)
HĐ của GV
HĐ của Hs
Phát phiếu học tập 01, yêu cầu giải quyết câu a).
Chia lớp thành 4 nhóm với các nhiệm vụ cụ thể.
Theo dõi qua trình hoạt động của hs.
Tổ chức cho hs trình bày kết quả và chính xác hoá kết quả, củng cố.
Nhận phiếu học tập.
Hoạt động theo sự phân công của giáo viên.
- Trình bày kết quả và tiếp thu kiến thức.
Tình huống 2: Những bài toán có liên quan: đồ thị hàm số , biên luận số nghiệm của phương trình, tìm giao điểm của hai đường (parabol và đường thẳng). GQVĐ qua 2 HĐ.
HĐ 3: Vẽ đồ thị hàm số , biện luạn số nghiệm của phương trình .
( Phiếu học tập 01 )
HĐ của GV
HĐ của Hs
Với phiếu học tập đã phát cho mỗi nhóm yêu cầu giải quyết câu b, c).
Giữ nguyên sự chia nhóm trong HĐ trước.
Theo dõi qua trình hoạt động của hs.
Tổ chức cho hs trình bày kết quả và chính xác hoá kết quả, củng cố cho học sinh kiên thức về:
Sự liên hệ giữa đồ thị hai hàm số và 
Mối liên hệ giữa số nghiệm của phương trình và sự tương giao của đồ thị hai hàm số: và 
Nhận phiếu học tập.
Hoạt động theo sự phân công của giáo viên.
- Trình bày kết quả và tiếp thu kiến thức.
HĐ 4: Xác định parabol, tìm giao điểm của parabol và đường thẳng.
(Phiếu học tập 02)
HĐ của GV
HĐ của Hs
- Tổ chức chi nhóm, phát phiếu học tập.
- Phát vấn gợi ý:
Đồ thị hàm số đi qua điểm có nghĩa là gì ?
Hàm số đạt GTLN (GTNN) khi nào ? tại giá trị nào của x ? GTLN (GTNN) đó bằng bao nhiêu ?
- Tổ chức cho học sinh hoạt động và cử đại diện lên trình bày kết quả.
- Chính xác hoá kết quả và củng cố kiến thức cơ bản.
- Tuân theo sự chia nhóm của giáo viên, nhận phiếu hoạt động.
- Trả lời phát vấn và chú ý tới những vấn đề liên quan đến bài toán đang cần giải quyết.
- Hoạt động theo sự chỉ đạo của giáo viên, cử đại diện lên trình bày kết quả khi hết thời gain hoạt động.
- Tiếp thu kiên thức cơ bản.
3. Củng cố toàn bài.
- Nhắc lại cách tìm giao điểm của đồ thị hai hàm số và 
4. Bài tập về nhà
Hs làm các bài tập:
39, 40, 41, 42, 43, 44 (63, 64 SGK)
Ngày Soạn:
....../....../ 20...
Ngày Giảng
....../....../ 20...
Tiết 23
Số tiết: 01
1. Mục tiêu
1.1. Về kiến thức
 Củng cố, khắc sâu các kiến thức về hàm số và các khái niệm có liên quan:
	+ Khái niệm hàm số, tập xác định của hàm số, đồ thị của hàm số, hàm số chẵn, hàm số lẻ, sự biến thiên của hàm số.
	+ Kiái niệm và các tính chất của hàm số bậc nhất, hàm số bậc hai.
1.2. Về kỹ năng
Rèn luyện các kỹ năng:
	+ Tìm tập xác định của hàm số.
+ Vẽ đồ thị của hàm số.
+ Xét tính chẵn, lẻ của hàm số.
+ Đọc đồ thị.
+ Vận dụng các kiến thức và kỹ năng trên vào giải các bài toán tổng hợp, bài toán thực tế.
1.3. Về tư duy
	+ Phát triển tư duy hàm. Tư duy logic, khả năng phân tích, tổng hợp.
1.4. Về thái độ
	+ Rèn luyện tính cẩn thậnh, tỉ mỉ, kiên trì và khoa học khi khảo sát và vẽ đồ thị hàm số.
	+ Thấy được ý nghĩa và tầm quan trọng của hàm số và đồ thị trong đời sống.
2. Chuẩn bị phương tiện dạy học
2.1. Thực tiễn
	Học sinh đã học các kiến thức về hàm số, đồ thị của hàm số và các hàm số cơ bản : hàm số bậc nhất, hàm số bậc hai.
2.2 Phương tiện
	Chuẩn bị các bảng kết quả của mỗi hoạt động (đồ thị hàm số, các bảng này để treo hoặc chiếu qua Overhead hay dùng projector)
3. Gợi ý về PPDH
Dùng phương pháp gợi mở, vấn đáp thông qua các hoạt động điều kiển tư duy đan xen các hoạt động nhóm (hoạt động nhóm là chủ yếu)
4. Tiến trình bài học và các hoạt động
4.1. Các tình huống học tập
	Tình huống 1: Ôn lại các kiến thức cơ bản thông qua các hoạt động 1 - 3.
HĐ1: Giai bài tập 39 SGK. HĐ này củng cố kiến thức về sự biến thiên của hàm số.
HĐ 2: Giải bài tập 40 SGK. HĐ này nhàm củng cố các kiến thức về tính chẵn, lẻ của h/s.
HĐ 3: Giải bài tập 43 SGK. HĐ này củng cố kiến thức về hàm số bậc hai.
	Tình huống 2. Phát triển tư duy hàm, rèn luện kỹ năng đọc vẽ đồ thị, đọc đồ thị thông qua các HĐ 4 - 5.
HĐ 4: Giải bài tập 41a, 41c, 44b, 44c SGK. HĐ này phát triển kĩ năng đọc đồ thị.
HĐ 5. Giải bài tập 42a, 42b SGK. HĐ này nhằm phát triển tư duy hàm - tìm sư liên quan.
	Tình huống 3. Kết hợp kiến thức đã học để giải các bài toán tổng hợp, bài toán thực tế thông qua HĐ 6, HĐ 7.
HĐ 6. Giải bài toán 45 SGK. HĐ này củng cố khái niệm hàm số và mối liên hệ của hàm số với thực tế.
HĐ 7. Giải bài toán 46 SGK. HĐ này nhàm phát triển tư duy logic, tổng hợp đòng thời thấy được mối liên hệ của toán học với thực tiện đời sống.
4.2. Tiến trình bài học
1. Kiểm tra bài cũ
	Lồng vào các hoạt động hcọ tập.
2. Bài mới
	- HĐ 1: Giai bài tập 39 SGK.
(Tổ chức chia lớp thành 3 nhom và thị giải toán nhanh, dự kiến thời gian 5 phút)
HĐ của GV
HĐ của Hs
+ Yêu cầu hs tìm hiểu đề bài trong SGK.
+Tổ chức chia lớp thành 3 nhóm và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm.
+ Tổ chức cho hs trình bày kết quả, chính xác hoá ( nếu cần) và chốt lại kiến thức cơ bản để các hs nhóm khác có thể nắm được.
+ Nghe hiểu nhiệm vụ.
+ Tuân theo sự chia nhóm của Gv để cùng chung sức gải quyết bài toán.
+ Cử đại diện chủa nhóm lên trình bày kết quả, giải thích nếu có yêu cầu.
+ Tiếp thu kiến thức cơ bản.
- HĐ 2: Giải bài tập 40 SGK.
( Tổ chức chia lớp thành hai nhóm thi giải toán nhanh, dự kiến thời gian 5 phút)
HĐ của GV
HĐ của Hs
+ Yêu cầu hs tìm hiểu đề bài trong SGK.
+Tổ chức chia lớp thành 3 nhóm và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm.
+ Tổ chức cho hs trình bày kết quả, chính xác hoá ( nếu cần) và chốt lại kiến thức cơ bản để các hs nhóm khác có thể nắm được.
+ Nghe hiểu nhiệm vụ.
+ Tuân theo sự chia nhóm của Gv để cùng chung sức gải quyết bài toán.
+ Cử đại diện chủa nhóm lên trình bày kết quả, giải thích nếu có yêu cầu.
+ Tiếp thu kiến thức cơ bản.
- HĐ 3: Giải bài tập 43 SGK.
	( Cho cả lớp cùng giải, lấy 5 hs giải nhanh nhất để cho điểm. Hs đầu tiên trình bày đúng sẽ được điểm cao nhất. Dự kiến thời gian 6 phút. Phần lập bảng biến thiên và vẽ đồ thị dành cho hs về nhà làm)
HĐ của GV
HĐ của Hs
+ Yêu cầu hs tìm hiểu đề bài trong SGK.
+Phát động cuộc thi giải toán nhanh.
+ Tổ chức cho hs trình bày kết quả, chính xác hoá ( nếu cần) và chốt lại kiến thức cơ bản để các hs nhóm khác có thể nắm được.
+ Cho điểm hợp lý để khuyến khích hs.
+ Nghe hiểu nhiệm vụ.
+ Nhận nhiệm vụ và hưởng ứng cuộc thi.
+ Trình bày kết quả khi đã giải song.
+ Tiếp thu kiến thức cơ bản.
- HĐ 4: Giải bài tập 41a, 41c, 44b, 44c SGK.
( Chia lớp thành 4 nhóm ( tổ) thi giải toán nhanh, mỗi tổ sẽ bốc thăm chọn đề, dự kiến thời gian 7 phút)
HĐ của GV
HĐ của Hs
+ Yêu cầu hs tìm hiểu đề bài trong SGK.
+Tổ chức chia lớp thành 3 nhóm và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm.
+ Tổ chức cho hs trình bày kết quả, chính xác hoá ( nếu cần) và chốt lại kiến thức cơ bản để các hs nhóm khác có thể nắm được.
+ Nghe hiểu nhiệm vụ.
+ Tuân theo sự chia nhóm của Gv để cùng chung sức gải quyết bài toán.
+ Cử đại diện chủa nhóm lên trình bày kết quả, giải thích nếu có yêu cầu.
+ Tiếp thu kiến thức cơ bản.
- HĐ 5. Giải bài tập 42a, 42b SGK.
( Tổ chức chia lớp thành 2 nhóm thi giải toán nhanh. Bất thăm chọn bài. Dự kiến thời gian 7 phút).
HĐ của GV
HĐ của Hs
+ Yêu cầu hs tìm hiểu đề bài trong SGK.
+Tổ chức chia lớp thành 3 nhóm và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm.
+ Tổ chức cho hs trình bày kết quả, chính xác hoá ( nếu cần) và chốt lại kiến thức cơ bản để các hs nhóm khác có thể nắm được.
+ Nghe hiểu nhiệm vụ.
+ Tuân theo sự chia nhóm của Gv để cùng chung sức gải quyết bài toán.
+ Cử đại diện chủa nhóm lên trình bày kết quả, giải thích nếu có yêu cầu.
+ Tiếp thu kiến thức cơ bản.
- HĐ 6. Giải bài toán 45 SGK.
( Cả lớp cùng HĐ với sự trả lời các câu phát vấn của gv. Với mỗi câu hỏi sẽ chon hs trả lời nhanh nhất cho điểm) Dự kiến thời gian 6 phút).
HĐ của GV
HĐ của Hs
+ Yêu cầu hs tìm hiểu đề bài trong SGK.
+ Đặt các câu hỏi để gợi ý giúp hs giải quyết bài toán.
+ Tổ chức cho hs trình bày kết quả, chính xác hoá ( nếu cần ) và chốt lại kiến thức cơ bản để các hs nhóm khác có thể nắm được.
+ Cho điểm hợp lý để khuyến khích hs.
+ Yêu cầu hs sử dụng kiến thức có được từ mỗi câu hỏi trên để giải quyết yêu cầu bài toán.
+ Nghe hiểu nhiệm vụ.
+ Suy nghĩ trả lời các câu hỏi của gv.
+ Trình bày kết quả khi có đáp án của mỗi câu hỏi.
+ Tiếp thu kiến thức cơ bản sau mỗi câu hỏi.
+ Sử dụng các kiến thức có được từ mỗi câu hỏi trên để giải bài toán cụ thể.
+ Tìm cách giải khác nếu có thể.
- HĐ 7. Giải bài toán 46 SGK.
( Cả lớp cùng HĐ với sự trả lời các câu phát vấn của gv. Với mỗi câu hỏi sẽ chon hs trả lời nhanh nhất cho điểm) Dự kiến thời gian 7 phút).
HĐ của GV
HĐ của Hs
+ Yêu cầu hs tìm hiểu đề bài trong SGK.
+ Đặt các câu hỏi để gợi ý giúp hs giải quyết bài toán.
+ Tổ chức cho hs trình bày kết quả, chính xác hoá ( nếu cần ) và chốt lại kiến thức cơ bản để các hs nhóm khác có thể nắm được.
+ Cho điểm hợp lý để khuyến khích hs.
+ Yêu cầu hs sử dụng kiến thức có được từ mỗi câu hỏi trên để giải quyết yêu cầu bài toán.
+ Nghe hiểu nhiệm vụ.
+ Suy nghĩ trả lời các câu hỏi của gv.
+ Trình bày kết quả khi có đáp án của mỗi câu hỏi.
+ Tiếp thu kiến thức cơ bản sau mỗi câu hỏi.
+ Sử dụng các kiến thức có được từ mỗi câu hỏi trên để giải bài toán cụ thể.
+ Tìm cách giải khác nếu có thể.
3. Củng cố toàn bài
Trình bày bảng khái quát các tính chất cơ bản của hàm số bậc nhất và hàm số bậc hai.
4. Bài tập về nhà
Hs làm các bài tập: 41b, 41d, 42c, 44a, 44d.