Giáo án Đại số 10 tiết 6 bài 4: Khái niệm tập hợp

Bài4: khái niệm tập hợp
Ngày 17.tháng 09 năm 2005 
Tiết pp: 06 tuần:03 
I)Mục tiêu: 
 1)Kiến thức: Học sinh nắm được các khái niệm tập hợp, phần tử, tập con, tập hợp băng nhau, biết diễn đạt khái niệm bằng ngôn ngữ mệnh đề, biết cách xác định tập hợp bằng cách liệt kê các phần tử hoặc chỉ ra tính chất đặc trưng.
 2) Kỹ năng: Xác định tập hợp, mối quan hệ bao hàm giữa các tập.
 3)Tư duy: Biết tư duy linh hoạt khi dùng các cách khác nhau để cho tập hợp 
 4)thái độ: Hiểu được sự trừu tượng, khái quát nhưng phổ dụng trong toán học trong các lĩnh vực. 
II) Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp phát hiện và giải quyết vấn đề và thuyết trình.
III) Phương tiện dạy học: Biểu đồ ven minhhoạ các phép toán trên các tập hợp.
IV) Tiến trình bài học và các hoạt động:
 A)các tình huống dạy học
 1)Tình huống 1: Hãy viết các số tự nhiên từ 0 đến 100 ?
 Hoạt động1: Thông qua ví dụ dẫn đến khái niệm tập hợp, phần tử và cách viết
 Hoạt động2: Tìm hiểu các cách xác định tập hợp
 Hoạt động3: Thông qua ví dụ dẫn đến khái niệm tập rỗng 
2)Tình huống 2: Xét quan hệ của hai tập: 
 và ?
 Hoạt động4: Tập hợp con.
 Hoạt động5: Tập hợp bằng nhau.
 Hoạt động6: Củng cố thông qua việc giải bài tập. 
B)Tiến trình bài dạy:
Kiểm tra bài cũ: Không.
 2) Dạy bài mới: 	 
Hoạt dộng của thầy
Hoạt động của trò
Hoạt động1: Thông qua ví dụ dẫn đến khái niệm tập hợp, phần tử và cách viết
ỉ Thông qua các ví dụ làm cho học sinh hiểu được tạp hợp là một khái niệm cơ bản, phần tử của tập hợp.
ỉ cách viết (a thuộc A)
 (a không thuộc A)
ỉ Vấn đáp: Hoạt động r1
Củng cố: ý nghĩa của . 
ỉ Thực hiện hoạt động r1
Ví dụ về tập hợp
 Dùng ký hiệu để viết các mệnh đề sau.
 12 là số nguyên; khômh là số hữu tỉ.
Hoạt động2: Tìm hiểu các cách xác định tập hợp
ỉ Vấn đáp: Hãy viết tất cả các chữ cái trong dòng chữ: “Sống và học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại”
ê Hướng dẫn học sinh cách xác định tập hợp bằng cách liệt kê phần tử.
ỉ Vấn đáp: Xác định tập A gồm các số nguyên lớn hơn –2 và nhỏ hơn hoặc bằng 7 bằng cách liệt kê.
ỉCó thể viết theo cách khác 
ê xác định tập hợp bằng các nêu tính chất đặc trưng.
ỉ Thử viết lại tập hợp trên bằng cách nêu tính chất đặc trưng?
ỉ HS liệt kê các chữ cái gồm: “a,b,c.đ..”
ỉ
ỉ 
Hoạt động3: Thông qua ví dụ dẫn đến khái niệm tập rỗng
ỉ Vấn đáp: Hoạt động r4
ê tập rỗng
 Ký hiệu: .
ỉ Vấn đáp:Thử cho một ví dụ về tập rỗng? 
ỉ Vấn đáp: 
ỉThực hiện hoạt dộng r2
Không có phần tử nào!!!
ỉPhát biểu khái niệm tập rỗng.
ỉ Cho ví dụ tập rỗng.
ỉ 
Hoạt dộng4: Tập hợp con.
ỉ Biểu đồ Ven
ỉ Vấn đáp: Hoạt động r5.
ỉTập con.
 Ký hiệu: hay (Acon B hay B chứa A..
 (A không là con của B)
ê Yêu cầu hai học sinh lên bảng dùng biểu đồ Ven biểu diễn , 
ỉ Vấn đáp: 
ê Các tính chất và quy ước.
ỉ Thực hiện hoạt động r5.
Tập Z chứa trong tập Q
Mọi số nguyên đều là số hữu tỉ 
ỉ Phát biểu định nghĩa tập con. 
ỉ Vẽ hình biểu diễn , 
 - 
 - Vẽ hình biểu diễn. 
Hoạt dộng5: Tập hợp bằng nhau.
ỉ Vấn đáp: Hoạt động r6.
Tập hợp bằng nhau.
 Ký hiệu: A=B
ỉCủng cố: 
ỉ Thực hiện hoạt động r6.
 đúng
 đúng
ỉ Phát biểu định nghĩa hai tập bằng nhau
Hoạt động6: Củng cố
ỉ Vấn đáp: Bài bài tập 3 trang 16 SGK
ỉ Thực hiện bài3
 đúng sai
 sai đúng 
3)Củng cố baì học: + Cách viết tập hợp từ “đặc trưng” ê “Liệt kê”
 +Dùng biểu đồ Ven để biểu diễn tập hợp. 
4)Hướng dẫn về nhà:+ Định hướng nhanh cách giải.
 + Làm các bài tập 1-5 trang 16 và chuẩn bị bài “Các phép toán về tập hợp”
5)Bài học kinh nghiệm: . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 	²²²²²²²²²—™{˜–²²²²²²²²