Giáo án Đại số NC 10 Chương 1 Bài 3: Tập hợp và các phép toán trên tập hợp

Tuần 3 
Tiết 7 Bài 3: TẬP HỢP VÀ CÁC PHÉP TOÁN 
Ngày soạn: 06/09/2006 TRÊN TẬP HỢP
Ngày dạy: 
I. Mục tiêu:
 * Về kiến thức:
Hiểu được khái niệm tập hợp, tập con, hai tập hợp bằng nhau.
Hiểu các phép toán giao của hai tập hợp, hợp của hai tập hợp, hiệu của hai tập hợp, phần bù của một tập con.
 * Về kỹ năng:
Sử dụng đúng các kí hiệu ∈, ∉, ⊂, ⊃, , \, CEA.
Biết biểu diễn tập hợp bằng các cách: liệt kê các phần tử của tập hợp hoặc chỉ ra tính chất đặt trưng của tập hợp.
Vận dụng các khái niệm tập con, hai tập hợp bằng nhau vào giải bài tập.
Thực hiện được các phép toán lấy giao của hai tập hợp, hợp của hai tập hợp, phần bù của một tập con trong những trường hợp đơn giản.
Biết dùng biểu đồ Ven để biểu diễn giao của hai tập hợp, hợp của hai tập hợp.
 * Về tư duy:
Tư duy logic.
Biết vẽ biểu đồ Ven và thấy ứng dụng của toán trong thực tiễn.
 * Về thái độ: Cẩn thận, chính xác.
II. Chuẩn bị phương tiện dạy học:
Thực tiễn: học sinh đã học ở lớp 6 về phép lấy giao của 2 tập hợp khi nói về ước chung của 2 số tự nhiên.
Phương tiện: bảng phụ minh hoạ (các biểu đồ Ven).
III. Phương pháp dạy học: 
 Gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm.
IV. Tiến trình bài học và các hoạt động:
Ổn định lớp
Kiểm tra bài cũ
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
· Gọi một học sinh lên bảng.
 Làm các bài tập sau:
 1) Cho hai mệnh đề:
 P: “ 4686 chia hết cho 6” ;
 Q: “ 4686 chia hết cho 4”.
 Hãy phát biểu mệnh đề P Þ Q và cho biết mệnh đề này đúng hay sai.
 2) Cho mệnh đề chứa biến P(n): “n = n2” với n là số nguyên. Xét tính đúng sai của các mệnh đề: P(1), P(2), P(–1).
· Các em đã nghe nói nhiều về tập hợp như tập hợp các điểm trên đoạn thẳng, tập hợp hs trong một lớp học, ... Để hiểu rõ tập hợp ta xét bài sau:
· Học sinh làm trên bảng.
 1) P Þ Q: “Nếu 4686 chia hết cho 6 thì 4686 chia hết cho 4” (2đ)
 Mệnh đề sai vì rơi vào trường hợp P đúng Q sai. (2đ)
 2) P(1): “1 = 12 “ : Mệnh đề đúng (2đ)
 P(2): “2 = 22 “ : Mệnh đề sai (1đ)
P(–1): “–1 = (–1)2 “ : Mệnh đề sai (1đ)
 3. Giảng bài mới
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung
* HĐ 1: Hình thành khái niệm tập hợp và nhận biết các cách xác định tập hợp.
· Cho ví dụ: Tập hợp các hs ở lớp 10B, tập hợp các điểm trên đoạn thẳng
· Từ ví dụ của hs hình thành khái niệm a ∈ A, a ∉ A.
· Cần lưu ý biểu diễn các phần tử của tập hợp trong 2 dấu móc “{“, “}”.
B
· Minh hoạ tập hợp bởi biểu đồ Ven:
· Từ kết luận
của hs hình thành khái niệm tập rỗng.
· Chú ý ≠ {0}
* HĐ 2: Hình thành tập con của một tâp hợp.
· Cho hs nhìn bảng vẽ về quan hệ giữa 2 tập sau rồi đi vào khái niệm.
· Định nghĩa (SGK).
* HĐ 3: Cho hs so sánh các phần tử của 2 tập cho trước, từ đó hình thành khái niệm 2 tập hợp bằng nhau.
· Cho một số ví dụ về tập hợp khi GV đã gợi ý.
· Dùng các kí hiệu ∈, ∉ viết các mệnh đề sau:
 a/ 3 là một số nguyên.
 b/ không phải là số hữu tỉ.
· Liệt kê các số lẻ nhỏ hơn 20.
· Viết một tập hợp gồm 2 phần tử {1, 3} mà không liệt kê chúng.
· Liệt kê các phần tử của tập A = {x ∈/ x2 + x + 1 = 0}.
· Nhận xét: mỗi số nguyên có phải là số hữu tỉ không?
· Nhìn các bảng phụ xét quan hê giữa các tập A và B.
A
B
A
B
(Tập A không là tập con của tập B).
· Giải pt: x2 – 4x + 3 = 0, từ đó xác định các phần tử của tập B.
· Hãy nhận xét quan hệ giữa tập A và tập B ở trên khi cho A = {1; 3}.
1. Tập hợp:
* Tập hợp là một khái niệm cơ bản của Toán học , không có định nghĩa.
 · a ∈ A (đọc a thuộc A).
 · a ∉ A (đọc a không thuộc A).
* Các cách xác định tập hợp:
 a) Liệt kê các phần tử của nó.
 b) Chỉ ra tính chất đặc trưng cho các phần tử của nó.
VD1: A = {1, 3, 5, 7, 9}
VD2: B = {x ∈/ 2x2– 5x + 3= 0}
 * Tập rỗng: Là tập hợp không chứa phần tử nào. Kí hiệu: .
VD: A = {x ∈/ x2 + x + 1 = 0}
 A = 
2. Tập con và tập hợp bằng nhau:
Tập con:
 · Tập A được gọi là tập con của tập B và kí hiệu A ⊂ B, nếu mọi phần tử của tập A đều là phần tử của tập B.
 A Ì B Û ("x, x ∈ A Þ x ∈ B)
 · A ⊂ B (đọc A chứa trong B)
 · B ⊃ A (đọc B chứa A).
* Chú ý:
 · Æ Ì A	
 · A Ì A
 · A Ì B và B Ì C Þ A Ì C
VD: Cho tập A = {1; 3; 5}
 B = {x ∈/ x2 – 4x + 3 = 0}
Ta có: B = {1; 3} nên B Ì A.
 b) Tập hợp bằng nhau:
 · Hai tập hợp A và B được gọi là bằng nhau và kí hiệu A = B nếu mỗi phần tử của A là một phần tử của B và mỗi phần tử của B cũng là một phần tử của A.
 Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung
· Chú ý các phần tử của A và B phải như nhau.
· Biểu đồ Ven do nhà toán học người Anh (John Venn) lần đầu tiên đưa ra vào năm 1881, sử dụng những đường cong khép kín để biểu diễn tập hợp.
· Cho học sinh về nhà vẽ bảng các khoảng, đoạn, nửa khoảng trong SGK.
(
a
x
)
a
x
· Chú ý dấu “(“ hay “)” ta không nhận giá trị tại đầu mút này, còn dấu “[“ hay “]” ta nhận giá trị tại đầu mút này.
· Kí hiệu đọc là âm vô cực (hay âm vô cùng), còn kí hiệu đọc là dương vô cực (hay dương vô cùng).
· Các kí hiệu hay , ta không biết cụ thể giá trị bằng bao nhiêu nên không sử dụng dấu “[“ hay dấu “]”.
· Học sinh cho một số ví dụ về hai tập hợp không bằng nhau và bằng nhau.
· Hãy xét quan hệ giữa các tập số tự nhiên, số nguyên, số hữu tỉ, số thực và biểu diễn bằng biểu đồ ven thế nào?
· Hs cho một số ví dụ về các khoảng và biểu diễn chúng trên trục số như (1; 3), (–2;)...
· Biểu diễn các khoảng còn lại.
·Cho ví dụ về đoạn [a; b] chú ý a < b.
[
)
b
a
x
· Hs tự vẽ các trục số biểu diễn các nửa khoảng trong SGK.
 Nửa khoảng [a; b).
· Cho 1 số ví dụ về các nửa khoảng.
 A = B Û (A Ì B và B Ì A) 
VD: Cho tập A = {1; 3}
 B = {x ∈/ x2 – 4x + 3 = 0}
Ta có: B = {1; 3} nên A = B.
 · Chú ý: Hai tập hợp A và B không bằng nhau (kí hiệu A AM
≠ B) nếu có một phần tử của A không là phần tử của B hoặc ngược lại.
 c) Biểu đồ Ven:
A
B
3. Một số các tập con của tập hợp số thực:
* Khoảng:
(
)
b
a
x
 · (a; b) = {x ∈/ a < x < b }
 · (a;) = {x ∈/ a < x }
 · (;a) = {x ∈/ x < a }
VD: (–1; 2) = {x ∈/ –1 < x < 2}
 (3;) = {x ∈/ x > 3}
* Đoạn: 
 · [a; b] = {x ∈/ a ≤ x ≤ b}
[
]
b
a
x
VD: [2; 5] = {x ∈/ 2 ≤ x ≤ 5}
* Nửa khoảng:
 · [a; b) = {x ∈/ a ≤ x < b }
 · (a; b] = {x ∈/ a < x ≤ b }
 · [a;) = {x ∈/ a ≤ x }
 · (;a] = {x ∈/ x ≤ a }
 Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung
· HĐ 4: Hướng dẫn học sinh biết các tìm giao, hợp, hiệu của hai tập hợp.
· Giải thích từ “hợp” là gom lại, nghĩa là tìm hợp là ta gom các phần tử của 2 tập A và B, nếu phần tử giống nhau ta chỉ viết 1 lần.
· Kết quả A ∪ B trên là ta lấy hết các phần tử của A và B, và cho ví dụ cụ thể.
· GV làm mẫu cách biểu diễn trên trục số.
[
)
–2
(
]
0
1
3
· Cần giải thích từ “giao” là chung, nghĩa là ta tìm giao là tìm những phần tử chung của 2 tập hợp.
· Nếu 2 tập A và B không có điểm chung, nghĩa là A ∩ B = thì ta nói A và B là 2 tập rời nhau.
(
]
0
[
]
1
2
4
· Viết định nghĩa trong SGK.
· Nhận xét kết quả A∪ B
A
B
· Hãy tìm một tập hợp gồm các phần tử của 2 tập hợp trên.
 A ∪ B = {0,1, 3, 7, 9, 1, 2, 3, 7, 8} (viết thừa)
· Hs chép định nghĩa trong SGK.
· Nhận xét kết quả A∩ B
A
B
· Hãy tìm một tập hợp gồm các phần tử chung của hai tập hợp trên?
· Lên bảng biểu diễn 2 tập A và B trên trục số.
VD: (–1; 2] = {x ∈/ –1 < x ≤ 2}
 [3;) = {x ∈/ x ≥ 3}
* Chú ý: 
 = (;) 
4. Các phép toán trên tập hợp:
 a) Phép hợp:
 · Hợp của hai tập hợp A và B, kí hiệu: A ∪ B là tập hợp bao gồm các phần tử thuộc A hoặc thuộc B.
 A È B = {x| x ∈ A hoặc x ∈ B}
B
A ∪ B
A
VD1: Cho A = {0, 1, 3, 7, 9}
 B = {1, 2, 3, 7, 8}
Ta có: A ∪ B = {0,1, 2, 3, 7, 9, 8}
VD2: Cho đoạn A = [– 2; 1] và khoảng B = (0; 3).
Ta có: A ∪ B = [– 2; 3).
Phép giao:
 · Giao của hai tập hợp A và B, kí hiệu là A ∩ B là tập hợp bao gồm tất cả các phần tử thuộc cả A và B.
 A Ç B = {x| x ∈ A và x ∈ B}
A
B
A ∩ B
VD1: Cho A = {1, 2, 3, 5}
 B = {2, 4, 5, 7, 8}
Ta có: A ∩ B = {2, 5}.
VD2: Cho A = (0; 2]
 B = [1; 4]
Ta có: A ∩ B = [1; 2]
 Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung
· GV cần vẽ biểu đồ Ven và chỉ rõ đâu là phần bù. Chỉ rõ phần bù của A trong E bắt buộc A Ì E.
· Hs chép định nghĩa trong SGK.
· Hiệu của A và B với hiệu của B và A có giống nhau không?
· “Hiệu” là trừ ra, nghĩa là ta lấy những phần tử của A và loại bỏ những phần tử nào thuộc B.
· Kết quả của A\ B trên là tập A và cho ví dụ cụ thể minh hoạ kết quả này.
· Chú ý: Nếu A Ì E thì CEA = E \ A.
· Hs chép định nghĩa trong SGK, và nêu một số ví dụ về phần bù như phần bù của tập số tự nhiên trong tập số thực...
· Nhận xét kết quả A\ B
A
B
· Tìm một tập hợp mà chỉ chứa phần tử của A mà không chứa phần tử của B?
(
]
1
[
]
2
3
4
Phép lấy phần bù:
E
CEA
A
 · Cho A là tập con của tập E. Phần bù của A trong E, kí hiệu là CEA, là tập hợp các phần tử của E mà không là phần tử của A.
B
A
A\ B
 · Hiệu của hai tập hợp A và B, kí hiệu là A \ B, là tập hợp bao gồm các phần tử thuộc A nhưng không thuộc B.
VD1: Cho A = {1, 3, 5, 7, 9, 11}
 B = {2, 3, 4, 6, 9}
Ta có: A\ B = {1, 5, 7, 11}.
VD2: Cho A = (1; 3] và B = [2; 4]
Ta có: A \ B = (1; 2)
 4. Củng cố:
 Các em cần nắm vững hai cách xác định tập hợp là liệt kê và chỉ ra các tính chất đặt trưng. Trong các phép toán tìm giao, hợp, hiệu của hai tập hợp cần phân biệt rõ cách tìm. Tìm giao là tìm các phần tử chung, tìm hợp là gom lại các phần tử và tìm hiệu là A\ B là lấy phần tử của A mà không lấy phần tử của B, và cần biết biểu diễn các phép toán này trên trục số.
 5. Dặn dò:
 Làm bài tập trang 20, 21 và phần Luyện tập.
Tuần 3 
Tiết 8 BÀI TẬP TẬP HỢP VÀ CÁC PHÉP TOÁN 
Ngày soạn: 09/09/2006 TRÊN TẬP HỢP
Ngày dạy: 16/09/2006 
I. Mục tiêu:
 * Về kiến thức:
Hiểu được các cách xác định tập hợp, tìm được tập con cúa một tập hợp, hai tập hợp bằng nhau.
Hiểu cách đọc các kí hiệu ∩, ∪, \ và biết biểu diễn các tập hợp trên trục số.
 * Về kỹ năng:
Sử dụng đúng các kí hiệu ∈, ∉, ⊂, ⊃, , \, CEA.
Thành thạo cách biểu diễn tập hợp bằng các cách: liệt kê các phần tử của tập hợp hoặc chỉ ra tính chất đặt trưng của tập hợp.
Vận dụng các khái niệm tập con, hai tập hợp bằng nhau vào giải bài tập.
Thực hiện được các phép toán lấy giao của hai tập hợp, hợp của hai tập hợp, phần bù của một tập con trong những trường hợp phức tạp hơn.
Sử dụng thành thạo biểu đồ Ven để biểu diễn giao của hai tập hợp, hợp của hai tập hợp.
 * Về tư duy:
Tư duy logic.
Biết vẽ biểu đồ Ven và thấy ứng dụng của toán trong thực tiễn.
 * Về thái độ: Cẩn thận, chính xác.
II. Chuẩn bị phương tiện dạy học:
 Bảng phụ minh hoạ (các biểu đồ Ven).
III. Phương pháp dạy học: 
 Gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm.
IV. Tiến trình bài học và các hoạt động:
Ổn định lớp
Kiểm tra bài cũ
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
· Gọi 2 hs lên bảng làm 2 bài toán sau:
1/ Nêu các cách xác định tập hợp, định nghĩa tập con, hai tập hợp bằng nhau.
 Áp dụng: Cho A = {x ∈/ x < 5}
 B = {x ∈/ x2 – 5x + 6 = 0 }
Liệt kê các phần tử của A và B.
Xét quan hệ giữa A và B.
2/ Nêu định nghĩa phép giao, phép hợp, phép hiệu của hai tập hợp.
 Áp dụng: Cho C = {–1, 0, 1, 3, 5}
 D = {–2, 0, 3, 4, 6}
 Tìm C ∩ D, C ∪ D, C \ D.
· Học sinh làm trên bảng.
1/ Cách xác định tập hợp (1,5đ)
 Tập con của một tập hợp (1,5đ)
 Hai tập hợp bằng nhau (1,5đ)
 Áp dụng (3,5đ)
 · A = {0; 1; 2; 3; 4} và B = {2; 3}
 · B Ì A.
2/ Phép giao (1,5đ)
 Phép hợp (1,5đ)
 Phép hiệu (1,5đ)
 · C ∩ D = {0; 3} (1đ)
 · C ∪ D = {–2; –1; 0; 1; 3; 4; 5; 6} (1,5đ)
 · C \ D = {–1; 1; 5} (1đ)
 3. Giảng bài tập
 Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung
· Để xác định các phần tử của A ta làm thế nào?
· Hướng dẫn hs sử dụng máy tính. Chú ý 2 trường hợp vô nghiệm và có nghiệm kép thì trong máy tính như thế nào.
· Cho hs nêu lại tính chất đặc trưng và hướng dẫn học sinh nhận biết mối quan hệ giữa các số đó.
· Có thể viết bằng cách:
A = {n ∈| n nguyên tố
 và n < 10}.
· Tương tự cho các câu còn lại.
· Muốn xét quan hệ giữa hai tập hợp, ta dựa vào tính chất đặc trưng hay liệt kê?
· GV yêu cầu hs nhận xét thông qua giơ tay và cần củng cố cho hs về tập con của một tập hợp.
· Yêu cầu học sinh nhắc lại giao, hợp hiệu của hai tập hợp.
· Giải pt trên và tìm nghiệm xem chúng có nẳm trong tập số thực không.
· Hs lên bảng giải pt rồi từ đó suy ra các phần tử của A.
· Lần lượt cho từng giá trị của n rồi bình phương lên khi nào tới 30 thì dừng.
· Nhận xét các số 2, 3, 5, 7 là những số gì? 
 Số nguyên tố nhỏ hơn 10.
· Nhận xét các số trên thuộc tập số nào?
 Số nguyên đi từ –3 đến 3.
· C = {n ∈| n chia hết cho 5 và – 5 ≤ n ≤ 15}.
· Cần liệt kê tập A để xét quan hệ giữa A và B.
· Hs giải pt từ đó tìm ra các phần tử của tập A.
· Hs nêu lại tập con của một tập hợp và xác định các tập con của tập con của tập hợp trên.
· “Giao” là tìm các phần tử chung của hai tập hợp. “Hợp” là lấy tất cả các phần tử của hai tập hợp, còn “Hiệu” của A và B ta lấy phần tử của A mà không lấy phần tử của B.
22/ Viết mỗi tập hợp sau bằng cách liệt kê các phần tử của nó:
 a) A = {x ∈/ (2x – x2).(2x2 – 
 – 3x – 2) = 0}
 · A = {0; 2; }
 b) B = {n ∈*/ 3 < n2 < 30}
 · B = {2; 3; 4; 5}.
23/ Viết mỗi tập hợp sau bằng cách chỉ rõ tính chất đặc trưng cho các phần tử của nó:
 a) A = {2; 3; 5; 7}
· A là tập hợp các số nguyên tố nhỏ hơn 10.
 b) B = {–3; –2; –1; 0; 1; 2; 3}
· B là tập hợp các số nguyên có giá trị tuyệt đối không vượt quá 3
 c) C = {–5; 0; 5; 10; 15}.
· C là tập hợp các số nguyên n không nhỏ hơn – 5, không lớn hơn 15 và chia hết cho 5.
24/ Xét xem hai mệnh đề sau có bằng nhau không:
A = {x ∈/(x –1)(x –2)(x –3)= 0}
B = {5; 3; 1}
· Ta có: A = {1; 2; 3} nên A AM
≠ B.
25/ Giả sử A = {2; 4; 6}, B= {2; 6}
C = {4; 6} và D = {4; 6; 8}. Hãy xác định xem tập nào là con của tập nào?
· B ⊂ A, C ⊂ A, C ⊂ D.
26/ Cho A là tập hợp các học sinh lớp 10 đang học ở trường em và B là tập hợp các học sinh đang học môn Tiếng Anh của trường em. Hãy diễn đạt bằng lời các tập sau:
 a) A ∩ B b) A \ B
 c) A ∪ B d) B \ A
 Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung
· GV cho học sinh đứng tại chỗ phát biểu các tập hợp trên thông qua giơ tay.
· Hs rất dễ nhầm lẫn giữa A ∩ B và A ∪ B, hay giữa A \ B và B \ A .
· GV cần phân tích kỹ các tính chất của hình thang, hình bình hành, hình thoi, hình vuông, ... và xét quan hệ giữa các tập này.
· Chú ý D ∩ E có tính chất: các cạnh kề bằng nhau, có bốn góc vuông nên nó hình vuông.
· Hướng dẫn học sinh tìm (A\B) ∪ (B\ A) là ta tìm từng phần: tìm A\ B và B\ A sau đó mới tìm hợp.
· Hướng dẫn học sinh viết các tập này gần nhau
để xác định các phép toán dễ dàng.
· Một học sinh phát biểu và các học sinh còn lại im lặng nghe bạn phát biểu và nhận xét.
· Các học sinh sẽ tranh cãi các trường hợp trên vì các bạn có thể nhầm lẫn giữa phép giao và hợp, phép hiệu A\ B hay B\ A.
· Học sinh cần thảo luận và vẽ hình ra giấy, xem các tập nào là con tập nào rồi từ đó phát biểu bằng lời tập “ D ∩ E là tập hợp các hình vuông”
· Học sinh lên bảng lần lượt xác định các phép toán giao, hợp, hiệu của hai tập hợp khi có sự hướng dẫn của giáo viên.
· Đây là bài tập dễ, có thể để học sinh giơ tay phát biểu luôn.
Giải:
 a) A ∩ B là tập hợp các học sinh lớp 10 học môn Tiếng Anh của trường em.
 b) A \ B là tập hợp các học sinh lớp 10 nhưng không học môn Tiếng Anh của trường em.
 c) A ∪ B là tập hợp các học sinh hoặc học lớp 10 hoặc học môn Tiếng Anh của trường em.
 d) B \ A là tập hợp các học sinh học môn Tiếng Anh nhưng không học lớp 10 của trường em
27/ Gọi A, B, C, D, E và F lần lượt là tập hợp các tứ giác lồi, tập hợp các hình thang, tập hợp các hình bình hành, tập hợp các hình chữ nhật, tập hợp các hình thoi và tập hợp các hình vuông. Hỏi tập nào là con của tập nào? Hãy diễn đạt bằng lời tập D ∩ E.
· Ta có: F ⊂ E ⊂ C ⊂ B ⊂ A
 F ⊂ D ⊂ C ⊂ B ⊂ A
· D ∩ E = F
28/ Cho A = {1; 3; 5} và B = {1; 2; 3}. Tìm hai tập hợp (A\B) ∪ (B\ A) và (A∪ B)\ (A∩ B)
Hai tập hợp nhận được bằng nhau hay khác nhau ?
Giải:
· A \ B = {5}
 B \ A = {2}
 (A \ B) ∪ (B \ A) = {2; 5}
· A ∪ B = {1; 2; 3; 5}
 A ∩ B = {1; 3}
 (A ∪ B) \ (A ∩ B) = {2; 5}
· (A\B)∪ (B\ A) = (A∪ B)\ (A∩ B)
29/ Điền dấu “x” vào ô trống thích hợp.
 Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung
· Cho học sinh phát biểu tại chỗ thông qua giơ tay.
· GV có thể đếm số tay của học sinh qua các trường hợp đúng, sai của các câu trên.
· Lưu ý dấu “(“ , “)” ta không lấy giá trị tại đầu mút này, còn dấu “[“ , “]” ta lấy các giá trị tại các đầu mút này.
· Hướng dẫn học sinh vẽ trục số. Lưu ý tìm giao ta gạch bỏ những phần không lấy, còn tìm hợp khỏi.
· Học sinh nêu lại các cách xác định khoảng, đoạn.
· Học sinh phát biểu nhanh và các em còn lại lắng nghe bạn phát biểu và chỉnh sửa nếu bạn sai.
(
]
–3
)
[
2
–5
1
[
)
–5
(
]
–3
1
2
 a) "x ∈, x ∈ (2,1 ; 5,4) 
x
Þ x ∈ (2; 5) Đúng Sai 
 b) "x ∈, x ∈ (2,1 ; 5,4) 
x
x
x
Þ x ∈ (2; 6) Đúng Sai 
 c) "x ∈, – 1,2 ≤ x < 2,3 
Þ – 1 ≤ x ≤ 3 Đúng Sai 
 d) "x ∈, – 4,3 < x ≤ – 3,2 
Þ – 5 ≤ x ≤ – 3 Đúng Sai 
30/ Cho đoạn A = [– 5; 1] và khoảng B = (– 3; 2). 
 Tìm A ∪ B và A ∩ B.
· A ∪ B = [– 5; 2)
· A ∩ B = (– 3; 1].
 4. Củng cố:
 Các em cần nắm vững các cách xác định tập hợp, xác định được tập con, tập hợp bằng nhau và củng cố lại cách tìm giao, hợp, hiệu của hai tập hợp.
 5. Dặn dò:
 Làm các bài Luyện tập trang 21, 22.