Tài liệu phân phối chương trình THPT môn Hoá học

Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o
Tµi liÖu
Ph©n phèi ch­¬ng tr×nh THPT
m«n ho¸ häc
(Dïng cho c¸c c¬ quan qu¶n lÝ gi¸o dôc vµ gi¸o viªn, 
¸p dông tõ n¨m häc 2008-2009)
A. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Khung phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho các lớp cấp THPT từ năm học 2008-2009, gồm 2 phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT. 
1. Về khung Phân phối chương trình 
KPPCT quy định thời lượng dạy học cho từng phần của chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề,...), trong đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó.
Thời lượng nói trên quy định tại KPPCT áp dụng trong trường hợp học 1 buổi/ngày (thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu). Tiến độ thực hiện chương trình khi kết thúc học kì I và kết thúc năm học được quy định thống nhất cho tất cả các trường THPT trong cả nước.
Căn cứ KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm cả chủ đề tự chọn nâng cao (nếu có) cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THPT thuộc quyền quản lí. Các trường THPT có điều kiện bố trí giáo viên và kinh phí chi trả giờ dạy vượt định mức (trong đó có các trường học nhiều hơn 6 buổi/tuần), có thể đề nghị để Sở GDĐT phê chuẩn điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu).
2. Về Phân phối chương trình dạy học tự chọn
a) Môn học tự chọn nâng cao (NC) của ban Cơ bản có thể thực hiện bằng 1 trong 2 cách: Sử dụng SGK nâng cao hoặc sử dụng SGK biên soạn theo chương trình chuẩn kết hợp với chủ đề tự chọn nâng cao (CĐNC) của môn học đó. CĐNC của 8 môn phân hóa chỉ dùng cho ban Cơ bản. Thời lượng dạy học CĐNC của môn học là khoảng chênh lệch giữa thời lượng dành cho chương trình chuẩn và chương trình nâng cao môn học đó trong Kế hoạch giáo dục THPT. Các Sở GDĐT quy định cụ thể PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức của SGKC môn học đó. Tài liệu CĐNC sử dụng cho cả giáo viên và học sinh.
b) Dạy học chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao mới. Hiệu trưởng các trường THPT lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn, tên bài dạy) cho từng lớp, ổn định trong từng học kì trên cơ sở đề nghị của các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp. 
Bộ GDĐT ban hành tài liệu CĐBS lớp 10, dùng cho giáo viên để tham khảo, không ban hành tài liệu CĐBS lớp 11, 12. Giáo viên chuẩn bị kế hoạch bài giảng CĐBS với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn.
c) Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập CĐNC, CĐBS các môn học thực hiện theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT của Bộ GDĐT. 
Lưu ý: Các bài dạy CĐNC, CĐBS bố trí trong các chương như các bài khác, có thể có điểm kiểm tra dưới 1 tiết riêng nhưng không có điểm kiểm tra 1 tiết riêng, điểm CĐNC, CĐBS môn học nào tính cho môn học đó.
3. Thực hiện các hoạt động giáo dục
a) Phân công giáo viên thực hiện các Hoạt động giáo dục: 
Trong KHGD quy định tại CTGDPT do Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng với số tiết học cụ thể như các môn học. Đối với giáo viên được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) và Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy học như các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý của Ban Giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm lớp, không tính là giờ dạy học.
b) Thực hiện tích hợp giữa HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ:
- HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2 tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD như sau: 
+ Lớp 10, ở chủ đề về đạo đức; 
+ Lớp 11, các chủ đề về kinh tế và chính trị - xã hội;
+ Lớp 12, ở các chủ đề về pháp luật.
Đưa nội dung giáo dục về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL ở lớp 10 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ GDĐT phát động. 
- HĐGDHN: 
Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học sau khi tích hợp đưa sang giảng dạy ở môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp đưa sang HĐGDNGLL (do giáo viên môn Công nghệ, giáo viên HĐGDNGLL thực hiện) ở 3 chủ đề sau đây:
+ “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3; 
+ "Thanh niên với học tập, rèn luyện vì sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước", chủ đề tháng 9; 
+ "Thanh niên với xây dựng và bảo vệ Tổ quốc", chủ đề tháng 12.
Nội dung tích hợp do Sở GDĐT hướng dẫn hoặc uỷ quyền cho các trường THPT hướng dẫn GV thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Cần hướng dẫn học sinh lựa chọn con đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN, học nghề) hoặc đi vào cuộc sống lao động. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng theo lớp hoặc theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên hoặc mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy.
c) HĐGD nghề phổ thông: 
Nơi có đủ giáo viên đào tạo đúng chuyên môn, đủ CSVC phải thực hiện HĐGDNPT ở lớp 11, tổ chức thi và cấp chứng chỉ GDNPT sau khi hoàn thành chương trình 105 tiết đạt yêu cầu trở lên; nơi chưa đủ giáo viên đào tạo đúng chuyên môn, chưa đủ CSVC có thể chưa thực hiện chương trình HĐGDNPT nhưng phải khẩn trương khắc phục, không để kéo dài. Các vấn đề cụ thể về HĐGDNPT, thực hiện theo hướng dẫn tại công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 của Bộ GDĐT. 
4. Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá
a) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
- Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là: 
+ Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên; 
+ Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất;
+ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài học;
+ Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm;
+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu kém.
- Đối với các môn học như: Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT) cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên về đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên.
- Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và dự giờ thăm lớp của giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi các cấp.
b) Đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
- Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới KTĐG là:
+ Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá năng lực của mình;
+ Trong quá trình dạy học, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan trong KTĐG kết quả học tập của học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi mới các kỳ thi theo chủ trương của Bộ GDĐT. 
+ Thực hiện đúng quy định của Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT do Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành.
- Đổi mới đánh giá các môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Đánh giá bằng điểm hoặc bằng nhận xét kết quả học tập theo quy định tại Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT.
c) Đối với một số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ năng môn học. Trong quá trình dạy học, cần từng bước đổi mới KTĐG bằng cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân.
d) Từ năm học 2008-2009, tập trung chỉ đạo đánh giá sâu hiệu quả dạy học của môn Giáo dục công dân để tiếp tục đổi mới PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng môn học này (có hướng dẫn riêng). 
5. Thực hiện các nội dung giáo dục địa phương (hướng dẫn tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008)
II. NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN HÓA HỌC
1. VÒ thùc hiÖn néi dung d¹y häc
- So¹n gi¸o ¸n ®Çy ®ñ, chi tiÕt, nh­ng bµi lªn líp kh«ng nhÊt thiÕt ph¶i tiÕn hµnh toµn bé c¸c phÇn cña SGK, mét sè phÇn cã thÓ cho häc sinh tù nghiªn cøu vµ GV kiÓm ra l¹i kÕt qu¶ tù nghiªn cøu ®ã. Gi¸o viªn tËp trung vµo phÇn träng t©m cña bµi vµ chó ý h­íng dÉn häc sinh tù häc theo SGK.
- H×nh thøc bµi so¹n kh«ng quy ®Þnh cøng nh¾c (tïy theo kh¶ n¨ng cña gi¸o viªn vµ tr×nh ®é cña häc sinh). Néi dung bµi so¹n ph¶i nªu râ c¸c b­íc tiÕn hµnh cña gi¸o viªn vµ c¸c ho¹t ®éng cña häc sinh. KiÕn thøc trong bµi so¹n vµ khi lªn líp ph¶i b¸m s¸t chuÈn kiÕn thøc, kü n¨ng cña ch­¬ng tr×nh vµ SGK. Cã thÓ chuÈn bÞ mét bµi so¹n cho c¶ ban c¬ b¶n vµ ban n©ng cao (trong ®ã ®ãng khung ®Ëm phÇn thùc hiÖn ë ban n©ng cao).
- Khi tiÕn hµnh bµi lªn líp, nhÊt thiÕt ph¶i dùa vµo c¸c ho¹t ®éng, hÖ thèng c©u hái (®Æc biÖt cÇn cã c¸c ho¹t ®éng dÉn d¾t vµo bµi, chuyÓn phÇn sao cho t¹o ®­îc høng thó häc tËp cña häc sinh), tr¸nh chÐp néi dung SGK lªn b¶ng.
- M«n Ho¸ häc lµ m«n khoa häc thùc nghiÖm, c¸c bµi lªn líp lu«n g¾n liÒn víi c¸c thÝ nghiÖm (dïng c¸c thÝ nghiÖm ho¸ häc ®Ó dÉn d¾t vÊn ®Ò, t¹o niÒm tin khoa häc cho häc sinh) vµ lu«n liªn hÖ víi c¸c sù vËt, hiÖn t­îng thùc tÕ.
- TËn dông tèi ®a c¸c thiÕt bÞ thÝ nghiÖm vµ c¸c ph­¬ng tiÖn hç trî (m¸y vi tÝnh, phÇn mÒm, tranh, ¶nh, s¬ ®å trùc quan), ®Æc biÖt lµ øng dông c«ng nghÖ th«ng tin trong bµi lªn líp. 
2. VÒ thùc hµnh, thÝ nghiÖm
- CÇn kh¾c phôc khã kh¨n ®Ó tiÕn hµnh ®Çy ®ñ c¸c thÝ nghiÖm trong c¸c bµi häc.
- Ph¶i ®¶m b¶o d¹y ®ñ sè tiÕt thùc hµnh cña tõng ch­¬ng vµ cña c¶ n¨m häc, tuú ®iÒu kiÖn c¬ së vËt chÊt gi¸o viªn tiÕn hµnh dùa theo lÞch s¾p xÕp cña phßng thùc hµnh thÝ nghiÖm, ®¶m b¶o ®ñ sè tiÕt vµ néi dung.
3. VÒ kiÓm tra, ®¸nh gi¸
- Ph¶i ®¶m b¶o thùc hiÖn ®óng, ®ñ c¸c tiÕt kiÓm tra ®Þnh k×, kiÓm tra thùc hµnh, kiÓm tra häc k× nh­ trong khung ph©n phèi ch­¬ng tr×nh. §iÓm kiÓm tra thùc hµnh (®iÓm hÖ sè 1), gi¸o viªn c¨n cø vµo t­êng tr×nh thÝ nghiÖm mét bµi thùc hµnh (®­îc thèng nhÊt tr­íc trong toµ ... 
1
1
Ch­¬ng 6. Hidrocacbon kh«ng no
6
1
1
Ch­¬ng 7. Hidrocacbon th¬m 
- Nguån hidrocacbon thiªn nhiªn
5
1
1
Ch­¬ng 8. DÉn xuÊt halogen -Ancol - Phenol
6
2
1
Ch­¬ng 9. Andehit - Xeton 
- Axit cacboxylic
5
2
1
 ¤n tËp ®Çu n¨m, häc k× I vµ cuèi n¨m
4
KiÓm tra 45 phót (2 tiÕt / häc k× )
4
KiÓm tra häc k× I vµ cuèi n¨m
2
 Tæng sè tèi thiÓu: 87 tiÕt
56
14
7
4
6
TiÕt 1: ¤n tËp ®Çu n¨m.
Ch­¬ng 1: Sù ®iÖn li (12 tiÕt)
Tõ tiÕt 2 ®Õn tiÕt 13: Sù ®iÖn li 
	Ph©n lo¹i c¸c chÊt ®iÖn li
	Axit - baz¬ - muèi
	Sù ®iÖn li cña n­íc. pH. ChÊt chØ thÞ axit - baz¬ 
	LuyÖn tËp: Axit - baz¬ - muèi. 
	Ph¶n øng trao ®æi trong dung dÞch c¸c chÊt ®iÖn li 
	LuyÖn tËp: Ph¶n øng trao ®æi trong dung dÞch 
 c¸c chÊt ®iÖn li 
	Thùc hµnh: TÝnh axit - baz¬. Ph¶n øng trong 
 dung dÞch c¸c chÊt ®iÖn li 
	KiÓm tra 1 tiÕt
Ch­¬ng 2: Nhãm nit¬ (14 tiÕt)
Tõ tiÕt 14 ®Õn tiÕt 27: Kh¸i qu¸t vÒ nhãm nit¬ 
	Nit¬
	Amoniac vµ muèi amoni 
	Axit nitric vµ muèi nitrat 
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt cña nit¬ vµ hîp chÊt cña nit¬
	Photpho 
	Axit phophoric vµ muèi photphat
	Ph©n bãn ho¸ häc 
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt cña photpho vµ c¸c hîp 
 chÊt cña photpho 
	Thùc hµnh: TÝnh chÊt cña c¸c hîp chÊt nit¬, 
 photpho.
	KiÓm tra 1 tiÕt
Ch­¬ng 3: Nhãm cacbon (9 tiÕt)
Tõ tiÕt 28 ®Õn tiÕt 36: Kh¸i qu¸t vÒ nhãm cacbon 
	Cacbon
	Hîp chÊt cña cacbon 
	Silic vµ hîp chÊt cña silic 
	C«ng nghiÖp silicat 
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt cña cacbon, silic vµ c¸c 
 hîp chÊt cña chóng 
TiÕt 34, 35: ¤n tËp häc k× I
TiÕt 36: KiÓm tra häc k× I (hÕt tuÇn 19 )
Ch­¬ng 4: §¹i c­¬ng vÒ hãa häc h÷u c¬ (9 tiÕt)
Tõ tiÕt 37 ®Õn tiÕt 45: Ho¸ häc h÷u c¬ vµ hîp chÊt h÷u c¬ 
	Ph©n lo¹i vµ gäi tªn hîp chÊt h÷u c¬ 
	Ph©n tÝch nguyªn tè 
	C«ng thøc ph©n tö hîp chÊt h÷u c¬ 
	Ph¶n øng h÷u c¬ 
	LuyÖn tËp: ChÊt h÷u c¬, c«ng thøc ph©n tö
	CÊu tróc ph©n tö hîp chÊt h÷u c¬
	LuyÖn tËp: CÊu tróc ph©n tö hîp chÊt h÷u c¬
Ch­¬ng 5: Hidrocacbon no (7 tiÕt)
Tõ tiÕt 46 ®Õn tiÕt 52: §ång ®¼ng, ®ång ph©n vµ danh ph¸p
	Ankan: CÊu tróc ph©n tö vµ tÝnh chÊt vËt lÝ
	Ankan: TÝnh chÊt ho¸ häc, ®iÒu chÕ vµ øng dông
	Xicloankan
	LuyÖn tËp: Ankan vµ Xicloankan
	Thùc hµnh: Ph©n tÝch ®Þnh tÝnh. §iÒu chÕ vµ 
 tÝnh chÊt cña metan
	KiÓm tra 1 tiÕt
Ch­¬ng 6: Hidrocacbon kh«ng no (8 tiÕt)
Tõ tiÕt 53 ®Õn tiÕt 60: Anken: Danh ph¸p, cÊu tróc vµ ®ång ph©n
	Anken: TÝnh chÊt, ®iÒu chÕ vµ øng dông
	Anka®ien 
	Kh¸i niÖm vÒ Tecpen 
	Ankin 
	LuyÖn tËp: Hidrocacbon kh«ng no
	Thùc hµnh: TÝnh chÊt cña hidrocacbon kh«ng no
Ch­¬ng 7: Hidrocacbon th¬m - 
nguån hidrocacbon thiªn nhiªn (8 tiÕt)
Tõ tiÕt 61 ®Õn tiÕt 68: Benzen vµ ankylbenzen
	Stiren vµ naphtalen
	Nguån hi®rocacbon thiªn nhiªn
	LuyÖn tËp: So s¸nh ®Æc ®iÓm cÊu tróc vµ tÝnh chÊt cña hi®rocacbon th¬m víi hi®rocacbon no vµ kh«ng no.
	Thùc hµnh: TÝnh chÊt cña mét sè hi®rocacbon th¬m
	KiÓm tra 1 tiÕt
Ch­¬ng 8: DÉn xuÊt halogen – ancol – phenol (9 tiÕt)
Tõ tiÕt 69 ®Õn tiÕt 77: DÉn xuÊt halogen cña hi®rocacbon
	Ancol: CÊu t¹o, danh ph¸p, tÝnh chÊt vËt lÝ
	Ancol: TÝnh chÊt ho¸ häc, ®iÒu chÕ vµ øng dông
	Phenol
	LuyÖn tËp: dÉn xuÊt halogen
	LuyÖn tËp: Ancol, phenol
	Thùc hµnh: TÝnh chÊt cña mét vµi dÉn xuÊt halogen, ancol, phenol
Ch­¬ng 9: Andehit - xeton - axit cacboxylic (10 tiÕt)
Tõ tiÕt 78 ®Õn tiÕt 87: Andehit vµ xeton
	Axit cacboxylic: CÊu tróc, Danh ph¸p, TÝnh 
 chÊt vËt lÝ
	Axit cacboxylic: TÝnh chÊt ho¸ häc, §iÒu chÕ 
 vµ øng dông
	LuyÖn tËp: Andehit vµ Xeton
	LuyÖn tËp: Axit cacboxylic
	 Thùc hµnh: TÝnh chÊt cña andehit vµ axit cacboxylic
¤n tËp häc k× II (1 tiÕt)
KiÓm tra häc k× II. 
líp 12
C¶ n¨m: 37 tuÇn (70 tiÕt)
Häc k× I: 19 tuÇn (36 tiÕt)
Häc k× II: 18 tuÇn (34 tiÕt)
Néi dung
Sè tiÕt
LÝ thuyÕt
LuyÖn tËp
Thùc hµnh
¤n tËp
KiÓm tra
¤n tËp ®Çu n¨m
1
Ch­¬ng 1. Este - Lipit
3
1
Ch­¬ng 2. Cacbohi®rat
4
1
1
Ch­¬ng 3. Amin-Aminoaxit-
 Protein
5
1
Ch­¬ng 4. Polime vµ VËt liÖu 
 polime 
4
1
1
Ch­¬ng 5. §¹i c­¬ng vÒ kim 
 lo¹i
8
3
1
Ch­¬ng 6. Kim lo¹i kiÒm-Kim 
 lo¹i kiÒm thæ-Nh«m
7
2
1
Ch­¬ng 7. S¾t vµ mét sè kim 
 lo¹i quan träng
6
2
1
Ch­¬ng 8. Ph©n biÖt mét sè 
 chÊt v« c¬
2
1
Ch­¬ng 9. Hãa häc víi vÊn 
 ®Ò ph¸t triÓn kinh tÕ, 
 x· héi vµ m«i tr­êng
3
KiÓm tra 45 phót (2 tiÕt / häc k× )
4
¤n tËp häc k× I vµ cuèi n¨m
4
KiÓm tra häc k× I vµ cuèi n¨m
2
Tæng sè: 70 tiÕt
42
12
5
5
6
TiÕt 1: ¤n tËp ®Çu n¨m.
Ch­¬ng 1. Este – Lipit (4 tiÕt)
Tõ tiÕt 2 ®Õn tiÕt 5: Este	
	Lipit	
	ChÊt giÆt röa 	
	LuyÖn tËp: Este vµ chÊt bÐo	
Ch­¬ng 2. Cacbohi®rat (7 tiÕt)
Tõ tiÕt 6 ®Õn tiÕt 12: Glucoz¬	
	Saccaroz¬, tinh bét vµ xenluloz¬	
	LuyÖn tËp: CÊu t¹o vµ tÝnh chÊt cña 
 cacbohi®rat	
	Thùc hµnh: §iÒu chÕ, tÝnh chÊt ho¸ häc cña 
 este vµ gluxit
	KiÓm tra 1 tiÕt	
Ch­¬ng 3. Amin, Amino axit vµ Protein (6 tiÕt)
Tõ tiÕt 13 ®Õn tiÕt 18: Amin 	
	Amino axit	
	Peptit vµ protein	
	LuyÖn tËp: CÊu t¹o vµ tÝnh chÊt cña amin, 
 amino axit vµ protein	
Ch­¬ng 4. Polime vµ VËt liÖu polime (7 tiÕt)
Tõ tiÕt 19 ®Õn tiÕt 25: §¹i c­¬ng vÒ polime	
	VËt liÖu polime	
	LuyÖn tËp: Polime vµ vËt liÖu polime	
 Thùc hµnh: Mét sè tÝnh chÊt cña polime vµ vËt liÖu polime
 KiÓm tra 1 tiÕt 	
Ch­¬ng 5. §¹i c­¬ng vÒ kim lo¹i (15 tiÕt)
Tõ tiÕt 26 ®Õn tiÕt 40: VÞ trÝ vµ cÊu t¹o cña kim lo¹i	
	TÝnh chÊt cña kim lo¹i. 
	D·y ®iÖn ho¸ cña kim lo¹i	
	Hîp kim
	Sù ¨n mßn kim lo¹i
	§iÒu chÕ kim lo¹i	
	LuyÖn tËp. TÝnh chÊt cña kim lo¹i	
	LuyÖn tËp: §iÒu chÕ kim lo¹i 
	LuyÖn tËp: Sù ¨n mßn kim lo¹i	
	Thùc hµnh: TÝnh chÊt, ®iÒu chÕ vµ sù ¨n mßn 
 kim lo¹i	
TiÕt 34, 35: ¤n tËp häc k× I
TiÕt 36: KiÓm tra häc k× I (hÕt tuÇn 19)
Ch­¬ng 6. Kim lo¹i kiÒm, Kim lo¹i kiÒm thæ, Nh«m (11 tiÕt)
Tõ tiÕt 41 ®Õn tiÕt 51: Kim lo¹i kiÒm vµ hîp chÊt quan träng cña 
 kim lo¹i kiÒm	
 Kim lo¹i kiÒm thæ vµ hîp chÊt quan träng cña kim lo¹i kiÒm thæ 
	Nh«m vµ hîp chÊt cña nh«m	
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt cña kim lo¹i kiÒm, kim lo¹i kiÒm thæ vµ mét sè hîp chÊt cña chóng 	
 LuyÖn tËp: TÝnh chÊt cña nh«m vµ hîp chÊt cña nh«m
	Thùc hµnh: TÝnh chÊt cña Na, Mg, Al vµ hîp chÊt cña chóng
	KiÓm tra 1 tiÕt	
Ch­¬ng 7. S¾t vµ mét sè kim lo¹i quan träng (10 tiÕt)
Tõ tiÕt 52 ®Õn tiÕt 61: S¾t	
	Mét sè hîp chÊt cña s¾t
	Hîp kim cña s¾t
	Crom vµ hîp chÊt cña crom
	§ång vµ hîp chÊt cña ®ång
	S¬ l­îc vÒ niken, kÏm, ch×, thiÕc
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt ho¸ häc cña s¾t vµ hîp chÊt quan träng cña s¾t
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt ho¸ häc cña crom, ®ång vµ hîp chÊt cña chóng
	Thùc hµnh: TÝnh chÊt ho¸ häc cña s¾t, crom, ®ång vµ nh÷ng hîp chÊt cña chóng
	KiÓm tra 1 tiÕt
Ch­¬ng 8. Ph©n biÖt mét sè chÊt v« c¬ (3 tiÕt)
Tõ tiÕt 62 ®Õn tiÕt 64: NhËn biÕt mét sè ion trong dung dÞch
 NhËn biÕt mét sè chÊt khÝ
 LuyÖn tËp: NhËn biÕt mét sè ion trong dung dÞch 	
 Ch­¬ng 9. Hãa häc vµ vÊn ®Ò ph¸t triÓn kinh tÕ - x· héi vµ m«i tr­êng (6 tiÕt)
Tõ tiÕt 65 ®Õn tiÕt 70: Ho¸ häc vµ vÊn ®Ò ph¸t triÓn kinh tÕ
Ho¸ häc vµ vÊn ®Ò x· héi
 Ho¸ häc vµ nh÷ng vÊn ®Ò m«i tr­êng
¤n tËp häc k× II (2 tiÕt)
KiÓm tra häc k× II. 
líp 12
(n©ng cao)
C¶ n¨m: 37 tuÇn (88 tiÕt)
Häc k× I: 19 tuÇn (54 tiÕt)
Häc k× II: 18 tuÇn (34 tiÕt)
Néi dung
Sè tiÕt
LÝ thuyÕt
LuyÖn tËp
Thùc hµnh
¤n tËp
KiÓm tra
¤n tËp ®Çu n¨m
1
Ch­¬ng 1. Este - Lipit
4
1
Ch­¬ng 2. Cacbohi®rat 
6
2
1
Ch­¬ng 3. Amin-Aminoaxit-
 Protein
7
1
1
Ch­¬ng 4. Polime vµ VËt liÖu 
 polime 
4
1
Ch­¬ng 5. §¹i c­¬ng vÒ kim 
 lo¹i
9
2
2
Ch­¬ng 6. Kim lo¹i kiÒm-Kim 
 lo¹i kiÒm thæ-Nh«m
8
2
2
Ch­¬ng 7. Crom-S¾t-§ång 
10
2
1
Ch­¬ng 8. Ph©n biÖt mét sè 
chÊt v« c¬. ChuÈn ®é dung dÞch.
5
1
2
Ch­¬ng 9. Hãa häc víi vÊn 
 ®Ò ph¸t triÓn kinh tÕ, 
 x· héi vµ m«i tr­êng
3
KiÓm tra 45 phót (2 tiÕt / häc k× )
4
¤n tËp häc k× I vµ cuèi n¨m
3
KiÓm tra häc k× I vµ cuèi n¨m
2
 Tæng sè tèi thiÓu: 87 tiÕt
56
12
9
4
6
TiÕt 1. ¤n tËp ®Çu n¨m
Ch­¬ng 1. Este – Lipit (5 tiÕt)
Tõ tiÕt 2 ®Õn tiÕt 6: Este	
	Lipit - ChÊt giÆt röa 	
	LuyÖn tËp: Mèi liªn hÖ gi÷a hi®rocacbon vµ 
 mét sè dÉn xuÊt cña hi®rocacbon
Ch­¬ng 2. Cacbohi®rat (10 tiÕt)
Tõ tiÕt 7 ®Õn tiÕt 16: Glucoz¬	
Saccaroz¬ 	
Tinh bét 	
Xenluloz¬ 	
LuyÖn tËp: CÊu tróc vµ tÝnh chÊt cña mét sè cacbohi®rat tiªu biÓu
 Bµi thùc hµnh 1: Mét sè tÝnh chÊt cña cacbohi®rat 
KiÓm tra 1 tiÕt
Ch­¬ng 3. Amin – Amino axit – Protein (9 tiÕt)
Tõ tiÕt 17 ®Õn tiÕt 25: Amin 	
	Amino axit 	
	Peptit -protein 
	LuyÖn tËp (CÊu t¹o vµ tÝnh chÊt cña amin, amino axit, protein) 
	Bµi thùc hµnh 2 (Mét sè tÝnh chÊt cña amin, amino axit vµ protein) 
Ch­¬ng 4. Polime vµ VËt liÖu polime (6 tiÕt)
Tõ tiÕt 26 ®Õn tiÕt 31: §¹i c­¬ng vÒ polime	
	C¸c vËt liÖu polime	
	LuyÖn tËp (CÊu tróc vµ tÝnh chÊt cña polime)
	KiÓm tra 1 tiÕt
Ch­¬ng 5. §¹i c­¬ng vÒ kim lo¹i (13 tiÕt)
Tõ tiÕt 32 ®Õn tiÕt 44: Kim lo¹i. Hîp kim	
	D·y ®iÖn ho¸ chuÈn cña kim lo¹i. 
	Sù ®iÖn ph©n
	Sù ¨n mßn kim lo¹i	
	§iÒu chÕ kim lo¹i
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt cña kim lo¹i	
	LuyÖn tËp: Sù ®iÖn ph©n. §iÒu chÕ kim lo¹i
	Bµi thùc hµnh 3: D·y ®iÖn ho¸ cña kim lo¹i. §iÒu chÕ kim lo¹i
	Bµi thùc hµnh 4: ¡n mßn kim lo¹i. Chèng ¨n mßn kim lo¹i
Ch­¬ng 6. Kim lo¹i kiÒm. Kim lo¹i kiÒm thæ. Nh«m (15 tiÕt)
Tõ tiÕt 32 ®Õn tiÕt 59: Kim lo¹i kiÒm vµ Mét sè hîp chÊt quan 
 träng cña kim lo¹i kiÒm 	
	Kim lo¹i kiÒm thæ vµ Mét sè hîp chÊt quan träng cña kim lo¹i kiÒm thæ – N­íc cøng
	Nh«m vµ Mét sè hîp chÊt quan träng cña nh«m
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt cña kim lo¹i kiÒm, kim lo¹i kiÒm thæ vµ hîp chÊt cña chóng.
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt cña nh«m vµ hîp chÊt cña nh«m 
	Bµi thùc hµnh 5: TÝnh chÊt cña kim lo¹i kiÒm, kim lo¹i kiÒm thæ vµ hîp chÊt cña chóng
	Bµi thùc hµnh 6: TÝnh chÊt cña nh«m vµ hîp chÊt cña nh«m 
TiÕt 52, 53. ¤n tËp häc k× I 
TiÕt 54. KiÓm tra häc k× I (hÕt tuÇn 19)
Ch­¬ng 7. Crom – S¾t – §ång (15 tiÕt)
Tõ tiÕt 60 ®Õn tiÕt 74: Crom vµ Mét sè hîp chÊt cña crom	
	S¾t vµ Hîp chÊt cña s¾t	
	Hîp kim cña s¾t
	§ång vµ mét sè hîp chÊt cña ®ång	
	S¬ l­îc vÒ mét sè kim lo¹i kh¸c	
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt ho¸ häc cña crom, s¾t vµ nh÷ng hîp chÊt cña chóng
	LuyÖn tËp: TÝnh chÊt cña §ång vµ hîp chÊt 
 cña ®ång. S¬ l­îc vÒ c¸c kim lo¹i Au, Au, Ni, Zn, Sn, Pb
	Bµi thùc hµnh 7: TÝnh chÊt ho¸ häc cña crom, s¾t, ®ång vµ nh÷ng hîp chÊt cña chóng 
KiÓm tra 1 tiÕt vÒ Nh«m, Crom
KiÓm tra 1 tiÕt vÒ S¾t, §ång vµ mét sè kim lo¹i kh¸c
Ch­¬ng 8. Ph©n biÖt mét sè chÊt v« c¬. 
ChuÈn ®é dung dÞch (8 tiÕt)
Tõ tiÕt 75 ®Õn tiÕt 82: NhËn biÕt mét sè cation trong dung dÞch
	NhËn biÕt mét sè anion trong dung dÞch
	NhËn biÕt mét sè chÊt khÝ
	ChuÈn ®é axit-baz¬
	ChuÈn ®é oxi ho¸-khö b»ng ph­¬ng ph¸p pemanganat
	LuyÖn tËp: NhËn biÕt mét sè ion trong dung dÞch. 
 X¸c ®Þnh muèi amoni b»ng ph­¬ng ph¸p axit– baz¬
	Bµi thùc hµnh 8: NhËn biÕt mét sè cation trong dung dÞch
	Bµi thùc hµnh 9: ChuÈn ®é dung dÞch
Ch­¬ng 9. Ho¸ häc vµ vÊn ®Ò kinh tÕ, x· héi, m«i tr­êng (6 tiÕt)
Tõ tiÕt 83 ®Õn tiÕt 88: Ho¸ häc vµ nh÷ng vÊn ®Ò ph¸t triÓn kinh tÕ
	Ho¸ häc vµ vÊn ®Ò x· héi	
	Ho¸ häc vµ vÊn ®Ò m«i tr­êng
¤n tËp häc k× 2 (2 tiÕt)
KiÓm tra häc k× 2.