Tài liệu phân phối chương trình THCS môn Tiếng Pháp

Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o
Tµi liÖu
Ph©n phèi ch­¬ng tr×nh THCS
m«n tiÕng ph¸p
(Dïng cho c¸c c¬ quan qu¶n lÝ gi¸o dôc vµ gi¸o viªn, ¸p dông tõ n¨m häc 2008-2009)
A. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Khung phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2008-2009, gồm 2 phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT. 
1. Về Khung phân phối chương trình 
KPPCT quy định thời lượng dạy học cho từng phần của chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề,...), trong đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó.
Thời lượng quy định tại KPPCT áp dụng trong trường hợp học 1 buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu. Tiến độ thực hiện chương trình khi kết thúc học kì I và kết thúc năm học được quy định thống nhất cho tất cả các trường THCS trong cả nước.
Căn cứ KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm cả dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THCS thuộc quyền quản lí. Các trường THCS có điều kiện bố trí GV và kinh phí chi trả giờ dạy vượt định mức quy định (trong đó có các trường học nhiều hơn 6 buổi/tuần), có thể chủ động đề nghị Phòng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu).
2. Về phân phối chương trình dạy học tự chọn
a) Thời lượng và cách tổ chức dạy học tự chọn: 
Thời lượng dạy học tự chọn của các lớp cấp THCS trong Kế hoạch giáo dục là 2 tiết/tuần, dạy học chung cho cả lớp (các trường tự chủ về kinh phí có thể chia lớp thành nhóm nhỏ hơn nhưng vẫn phải theo kế hoạch chung của cả lớp). 
Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo 1 trong 2 cách sau đây:
Cách 1: Chọn 1 trong 3 môn học, hoạt động giáo dục: Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong đó Ngoại ngữ 2 có thể bố trí vào 2 tiết dạy học tự chọn này hoặc bố trí ngoài thời lượng dạy học 6 buổi/tuần).
Cách 2: Dạy học các chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS). 
- Dạy học CĐNC là để khai thác sâu hơn kiến thức, kĩ năng của chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng năng lực tư duy nhưng phải phù hợp với trình độ tiếp thu của học sinh. 
Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong đó có các tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn của Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho cả GV và học sinh như SGK) và quy định cụ thể PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức của môn học đó. Các Phòng GDĐT đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện PPCT dạy học các CĐNC.
- Dạy học các CĐBS là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng (không bổ sung kiến thức nâng cao mới). Trong điều kiện chưa ban hành được tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực hiện CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng cho học sinh.
Hiệu trưởng các trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học các CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn, tên bài dạy) cho từng lớp, ổn định trong từng học kì trên cơ sở đề nghị của các tổ trưởng chuyên môn và GV chủ nhiệm lớp. GV chuẩn bị giáo án CĐBS với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn.
b) Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tự chọn: 
Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập CĐTC của môn học thực hiện theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông. 
Lưu ý: Các bài dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí trong các chương như các bài khác, có thể có điểm kiểm tra dưới 1 tiết riêng nhưng không có điểm kiểm tra 1 tiết riêng, điểm CĐTC môn học nào tính cho môn học đó.
3. Thực hiện các hoạt động giáo dục
a) Phân công GV thực hiện các Hoạt động giáo dục: 
Trong KHGD quy định tại CTGDPT do Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng với số tiết học cụ thể như các môn học. Đối với GV được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy như các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý của Ban Giám hiệu và GV chủ nhiệm lớp, không tính là giờ dạy.
b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ:
- HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2 tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD các lớp 6, 7, 8, 9 ở các chủ đề về đạo đức và pháp luật. Đưa nội dung về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL ở lớp 9 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ GDĐT phát động. 
- HĐGDHN (lớp 9): 
Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học sau khi đưa một số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL ở 2 chủ điểm sau đây:
+ "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; 
+ "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng 3. 
Nội dung tích hợp do Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho các Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. 
Nội dung tích hợp do Sở GDĐT hướng dẫn hoặc uỷ quyền cho các trường THPT hướng dẫn GV thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Cần hướng dẫn học sinh lựa chọn con đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN, học nghề) hoặc đi vào cuộc sống lao động. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng theo lớp, theo khối lớp; có thể giao cho GV hoặc mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy.
4. Đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá
a) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
- Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là: 
+ Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của GV; 
+ Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của GV và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất;
+ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài học;
+ GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm;
+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu kém.
- Đối với các môn học đòi hỏi năng khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên về đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên.
- Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV và dự giờ thăm lớp của GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi các cấp.
b) Đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
- Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới KTĐG là:
+ GV đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá năng lực của mình;
+ Trong quá trình dạy học, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan trong KTĐG kết quả học tập của học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi mới các kỳ thi theo chủ trương của Bộ GDĐT. 
+ Thực hiện đúng quy định của Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT do Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành.
- Đổi mới đánh giá các môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực hiện đánh giá bằng điểm hoặc đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập theo quy định tại Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT sửa đổi.
c) Đối với một số môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ năng môn học. Trong quá trình dạy học, cần đổi mới KTĐG bằng cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân.
d) Từ năm học 2008-2009, tập trung chỉ đạo đánh giá sâu hiệu quả dạy học của môn Giáo dục công dân để tiếp tục đổi mới PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng (có hướng dẫn riêng). 
5. Thực hiện các nội dung giáo dục địa phương (hướng dẫn tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008)
II. NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN HỌC
1. MỘT SỐ LƯU Ý
- Ph©n phèi ch­¬ng tr×nh nµy chØ mang tÝnh ®Þnh h­íng, nh­ng ph¶i ®¶m b¶o d¹y c¸c kü n¨ng giao tiÕp theo c¸c møc ®é thÓ hiÖn trong CT vµ SGK vµ kÕt thóc häc kú ®óng tiÕn ®é.
- C¸c tiÕt dµnh cho «n thi häc kú, gi¸o viªn cã thÓ dïng ®Ó «n luyÖn kiÕn thøc vµ kü n¨ng trong khu«n khæ ch­¬ng tr×nh, nh­ng còng cã thÓ dïng mét phÇn cho n©ng cao kiÕn thøc hoÆc ho¹t ®éng bæ trî b»ng tiÕng Ph¸p nh­ tæ chøc cho häc sinh h¸t, ch¬i c¸c trß ch¬i, hoÆc xem c¸c t­ liÖu nghe nh×n phï hîp, tïy vµo kh¶ n¨ng tr×nh ®é cña häc sinh.
- Kh«ng b¾t buéc d¹y phÇn ®­îc ®¸nh dÊu *. 
2. H­íng dÉn vÒ kiÓm tra-®¸nh gi¸
Mçi häc kú ph¶i ®¶m b¶o tèi thiÓu sè l­ît vµ néi dung c¸c bµi kiÓm tra theo h­íng dÉn sau ®©y:
Bµi kiÓm tra hÖ sè 1:
a) Sö dông thêi gian dµnh cho kiÓm tra miÖng ®Ó kiÓm tra kü n¨ng diÔn ®¹t nãi (expression orale): mçi häc sinh mét lÇn trong mét häc kú.
b) Cã 02 lÇn kiÓm tra 15 phót (thêi ®iÓm kiÓm tra kh«ng Ên ®Þnh trong b¶ng “Ph©n phèi ch­¬ng tr×nh” nµy), trong ®ã:
- 01 bµi dµnh cho viÖc kiÓm tra kü n¨ng nghe hiÓu (compréhension orale);
- 01 bµi dµnh cho viÖc kiÓm tra kü n¨ng diÔn ®¹t viÕt (expression écrite) mét ®o¹n v¨n ng¾n theo chñ ®Ò, cã gîi ý.
 Bµi kiÓm tra hÖ sè 2:
Cã 01 lÇn kiÓm tra 1 tiÕt theo thêi ®iÓm ®· ®­îc x¸c ®Þnh trong b¶ng “Ph©n phèi ch­¬ng tr×nh” nµy. Bµi kiÓm tra 1 tiÕt ®¸nh gi¸ kü n¨ng ®äc hiÓu (compréhension écrite) vµ c¸c kiÕn thøc ng«n ng÷ (connaissances de langue).
Bµi kiÓm tra häc kú hÖ sè 3:
Cã 01 bµi kiÓm tra häc kú ®¸nh gi¸ kü n¨ng ®äc hiÓu (compréhension écrite) vµ kiÕn thøc ng«n ng÷ (connaissances de langue).
C«ng cô ®Ó kiÓm tra ®¸nh gi¸:
KÕt hîp tr¾c nghiÖm kh¸ch quan vµ tr¾c nghiÖm tù luËn mét c¸ch hîp lý.
B. KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH
líp 6
C¶ n¨m: 70 tiÕt / 37 tuÇn
Häc k× I : 36 tiÕt / 19 tuÇn
Häc k× II: 34 tiÕt / 18 tuÇn
Häc kú i: Dïng s¸ch tiÕng Ph¸p 6
TiÕt
Bµi
Néi dung bµi d¹y
1, 2
Bµi sè 0
“Trªn líp, c¸c em th­êng nghe thÊy c¸c c©u sau ®©y:...”
3
4
5
Leçon 1
Situation: Tu t’appelles comment ? + c¸c bµi tËp 1, 2, 3
B¶ng 1 + c¸c bµi tËp 4, 5, 6
B¶ng 2 + c¸c bµi tËp 7, 8, 9
6
7
8
Leçon 2
Situation: Tu es parisien ? + c¸c bµi tËp 1, 2
B¶ng 3 + c¸c bµi tËp 3, 4, 5
B¶ng 4 + c¸c bµi tËp 6, 7, 8
9
10
11
Leçon 3
Situation: Tu as quel âge ? + c¸c bµi tËp 1, 2, 3
B¶ng 5 + c¸c bµi tËp 4, 5, 6
B¶ng 6 + c¸c bµi tËp 7, 8, 9
12
13
14
Leçon 4
Situation: Vous parlez français ? + c¸c bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 7 + c¸c bµi tËp 4, 5, 6
C¸c bµi tËp 7, 8, 9
15
16
Révision 1
B¶ng ch÷ c¸i + c¸c bµi tËp 1, 2, 3, 4 
C¸c bµi tËp 5, 6, 7, 8
17
18
KiÓm tra viÕt 1 tiÕt
Tr¶ bµi kiÓm tra
19
20
21
Leçon 5
Situation: Il est comment ?
B¶ng 8 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3 
C¸c bµi tËp 4, 5, 6, 7
22
23
24
Leçon 6
Situation: Un chat et des poissons rouges
B¶ng 9 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3 
C¸c bµi tËp 4, 5, 6, 7 
25
26
27
Leçon 7
Situation: C’est la moto de ton père ?
B¶ng 10 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 11 + c¸c bµi tËp 4, 5, 6, 7
28
29
30
Leçon 8
Situation: C’est mon père.
B¶ng 12 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3, 4 
C¸c bµi tËp 5, 6, 7, 8
31
32
Révision 2
C¸c bµi tËp 1, 2, 3, 4 
C¸c bµi tËp 5, 6, 7
33
34
¤n tËp kiÓm tra häc kú I
35
36
KiÓm tra viÕt häc kú I
Tr¶ bµi kiÓm tra 
HäC Kú II: Dïng s¸ch tiÕng Ph¸p 6
37
38
39
Leçon 9
Situation: Vous êtes combien dans la famille ?
B¶ng 13 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 14 + c¸c bµi tËp 4, 5, 6, 7
40
41
42
Leçon 10
Situation: Nos amis vont bien !
B¶ng 15 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3, 4 
C¸c bµi tËp 5, 6, 7, 8 
43
44
45
Leçon 11
 Situation: On va au cinéma ?
 B¶ng 16 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3 
 B¶ng 17 + c¸c bµi tËp 4, 5, 6, 7
46
47
48
Leçon 12
Situation: Est-ce que vous aimez la musique ?
B¶ng 18 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3
C¸c bµi tËp 4, 5, 6
49
50
Révision 3
C¸c bµi tËp 1, 2, 3 
C¸c bµi tËp 4, 5
51
52 
53
Leçon 13
Situation: Dans une boutique de souvenirs
 B¶ng 19 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3
 C¸c 20 + c¸c bµi tËp 4, 5, 6
54
55
KiÓm tra viÕt1 tiÕt
Tr¶ bµi kiÓm tra 
56
57
58
Leçon 14
Situation : Nous rangeons ta chambre ?
 B¶ng 21 + c¸c bµi tËp 1, 2
 B¶ng 22 + c¸c bµi tËp 3, 4, 5
59
60
61
Leçon15
Situation : Comment aller au zoo ?
B¶ng 23 vµ 24 + c¸c bµi tËp 1, 2
B¶ng 25 + c¸c bµi tËp 3, 4, 5, 6
62
63
64
Leçon 16
Situation: Promenade en bateau
 B¶ng 26 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3
 B¶ng 27 + c¸c bµi tËp 4, 5
65
66
Révision 4
C¸c bµi tËp 1, 2
 C¸c bµi tËp 3, 4
67
68
¤n thi häc kú 2
69
70
KiÓm tra häc k× II
Tr¶ bµi kiÓm tra
líp 7
C¶ n¨m: 70 tiÕt / 37 tuÇn
Häc k× I: 36 tiÕt / 19 tuÇn
Häc k× II: 34 tiÕt / 18 tuÇn
Häc kú i: dïng s¸ch tiÕng ph¸p 6
TiÕt
Bµi
Néi dung bµi d¹y
1, 2, 3, 4
¤n tËp ch­¬ng tr×nh líp 6
5
6
7
Leçon 17
 Situation: A l’entrée du zoo
 B¶ng 28 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3
 B¶ng 29 + c¸c bµi tËp 4, 5, 6
8
9
10
Leçon 18
Situation: Jeux vidéo ou bandes dessinées
B¶ng 30+ c¸c bµi tËp 1, 2, 3
B¶ng 31 + c¸c bµi tËp 4, 5, 6
11
12
13
Leçon 19
Situation: Une excursion à la campagne
B¶ng 32 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3
B¶ng 33 + c¸c bµi tËp 4, 5, 6
14
15
16
Leçon 20
Situation: Qu’est-ce qu’il faut emporter ?
B¶ng 34 + c¸c bµi tËp 1, 2
B¶ng 35 + c¸c bµi tËp 3, 4, 5
17
18
Révision 5
C¸c bµi tËp 1, 2, 3
C¸c bµi tËp 4, 5, 6
19
20
KiÓm tra viÕt 1 tiÕt
Tr¶ bµi kiÓm tra
21
22
23
Leçon 21
 Situation: Il est quelle heure ?
 B¶ng 36 + c¸c bµi tËp 1, 2
 B¶ng 37 + c¸c bµi tËp 3, 4, 5
24
25
26
Leçon 22
 Situation: Nous sommes quel jour aujourd’hui ?
 B¶ng 38 + c¸c bµi tËp 1, 2,3 ,4
 B¶ng 39 + c¸c bµi tËp 5, 6 ,7
27
28
29
Leçon 23
 Situation: Qu’est-ce qu’on va faire ?
 B¶ng 40 + c¸c bµi tËp 1, 2, 3
 C¸c bµi tËp 4, 5
30
31
32
Leçon 24
 Situation: Pourquoi est-ce qu’il ne vient pas ?
 B¶ng 41 + c¸c bµi tËp 1, 2
 B¶ng 42 + c¸c bµi tËp 3, 4
33
34
Révision 6
C¸c bµi tËp 1, 2, 3
C¸c bµi tËp 4, 5, 6
35
36
KiÓm tra häc ky I
Tr¶ bµi kiÓm tra
HäC Kú II: Dïng s¸ch tiÕng Ph¸p 7
TiÕt
Bµi
Néi dung bµi d¹y
37
38
39
Leçon 1
Bµi ®äc: Qu’est-ce que tu voudrais faire plus tard ? 
B¶ng 1 + bµi tËp 1, 2, 3
B¶ng 2, 3 + bµi tËp 4, 5, 6
40
41
42
Leçon 2
Bµi ®äc: Comment Sébastien a-t-il travaillé ?
B¶ng 4 + bµi tËp 1, 2, 3
B¶ng 5 + bµi tËp 4, 5, 6
43
44
45
Leçon 3
Bµi ®äc: Un week-end chez Sébastien 
B¶ng 6 + bµi tËp 1, 2, 
B¶ng 7+ bµi tËp 3, 4, 5
46
47
48
Leçon 4
Bµi ®äc: Pourquoi est-ce que tu n’es pas venu, Marc ? 
B¶ng 8 + bµi tËp 1, 2, 3, 4
B¶ng 9 + bµi tËp 5, 6
49
50
Révision 1
Bµi tËp 1, 2,3
Bµi tËp 4, 5, 6
51
52
KiÓm tra viÕt 1 tiÕt
Tr¶ bµi kiÓm tra
53
54
55
Leçon 5
Bµi ®äc: Où est caché mon cadeau, papa ? 
B¶ng 10 + bµi tËp 1, 2 
B¶ng 11 + bµi tËp 3, 4, 5, 6
56
57
58
Leçon 6
Bµi ®äc: Et il faut du poivre ? 
B¶ng 12 + bµi tËp 1, 2 
B¶ng 13 + bµi tËp 3, 4, 5, 6
59
60
61
Leçon 7
Bµi ®äc: Un peu, beaucoup, à la folie... 
B¶ng 14 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 15 + bµi tËp 4, 5, 6
62
63
64
Leçon 8
Bµi ®äc: Qu’est-ce qu’on fera dimanche ? 
B¶ng 16 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 17 + bµi tËp 4, 5
65
66
Révision 2
Bµi tËp 1, 2, 3
Bµi tËp 4, 5
67-68
¤n kiÓm tra häc kú II
69
70
KiÓm tra häc k× II
Tr¶ bµi kiÓm tra 
líp 8
C¶ n¨m: 70 tiÕt / 37 tuÇn
Häc k× I : 36 tiÕt / 19 tuÇn
Häc k× II: 34 tiÕt / 18 tuÇn
Häc kú i: dïng s¸ch tiÕng ph¸p 7
TiÕt
Bµi
Néi dung bµi d¹y
1-4
¤n tËp ch­¬ng tr×nh líp 7
5
6
7
Leçon 9
Bµi ®äc: Le portrait de Paul 
B¶ng 18 + bµi tËp 1, 2, 3* 
B¶ng 19 + bµi tËp 4, 5, 6
8
9
10
Leçon 10
Bµi ®äc: C’est beaucoup plus calme qu’à Paris. 
B¶ng 20 + bµi tËp 1, 2 
B¶ng 21 + bµi tËp 3, 4, 5, 6*
11
12
13
Leçon 11
Bµi ®äc: Ah oui, je la connais. 
B¶ng 22 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 23 + bµi tËp 4, 5
14
15
16
Leçon 12
Bµi ®äc: Parfait, on a bien choisi ! 
B¶ng 24 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 25 + bµi tËp 4, 5, 6
17
18
Révision 3
Bµi tËp 1, 2, 3, 4*
Bµi tËp 5, 6, 7*, 8
19
20
KiÓm tra viÕt 1 tiÕt
Tr¶ bµi kiÓm tra
21
22
23
Leçon 13
 Bµi ®äc: Bulletin météo 
B¶ng 26 + bµi tËp 1, 2, 3* 
B¶ng 27 + bµi tËp 4, 5, 6
24
25
26
Leçon 14
 Bµi ®äc: Les saisons et le calendrier scolaire français 
B¶ng 28 + bµi tËp 1, 2, 
B¶ng 29 + bµi tËp 3, 4, 5*, 6 
27
28
29
Leçon 15
 Bµi ®äc: Une leçon de géographie 
B¶ng 30 + bµi tËp 1, 2, 3, 4* 
B¶ng 31 + bµi tËp 5, 6
30
31
32
Leçon 16
 Bµi ®äc: Une lettre parisienne 
B¶ng 32, 33 + bµi tËp 1, 2 
B¶ng 34 + bµi tËp 3, 4
33
34
Révision 4
C¸c bµi tËp 1, 2*, 3, 4
C¸c bµi tËp 5, 6, 7, 8*
35
36
KiÓm tra häc ky I
Tr¶ bµi kiÓm tra
HäC Kú II: Dïng s¸ch tiÕng Ph¸p 7
TiÕt
Bµi
Néi dung bµi d¹y
37
38
39
Leçon 17
Bµi ®äc: Ils aiment bien le foot. 
B¶ng 35 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 36 + bµi tËp 4, 5, 6
40
41
42
Leçon 18
Bµi ®äc: Il y a un peu trop de foot à la télé. 
B¶ng 37 + bµi tËp 1, 2 
B¶ng 38 + bµi tËp 3, 4, 5
43
44
45
Leçon 19
Bµi ®äc: Comment tu le trouves ? 
B¶ng 39 + bµi tËp 1, 2, 3* 
B¶ng 40 + bµi tËp 4, 5
46
47
48
Leçon 20
Bµi ®äc: Quelle belle fête !
B¶ng 41 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 42 + bµi tËp 4, 5, 6
49
50
Révision 5
Bµi tËp 1, 2
Bµi tËp 3, 4*, 5
51
52
KiÓm tra viÕt 1 tiÕt
Tr¶ bµi kiÓm tra
53
54
55
Leçon 21
Bµi ®äc: Réveillez-vous, les enfants ! 
B¶ng 43 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 44 + bµi tËp 4, 5, 6
56
57
58
Leçon 22
Bµi ®äc: Je me suis levé à 9 heures ! 
B¶ng 45 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 46 + bµi tËp 4, 5
59
60
61
Leçon 23
Bµi ®äc: Production du pain bio 
B¶ng 47 + bµi tËp 1, 2 
B¶ng 48 + bµi tËp 3, 4
62
63
64
Leçon 24
Bµi ®äc: Ils élèvent aussi des vaches. 
B¶ng 49 + bµi tËp 1, 2
B¶ng 50 + bµi tËp 3, 4
65
66
Révision 6
Bµi tËp 1, 2, 3
Bµi tËp 4, 5, 6, 7*
67-68
¤n thi häc kú II
69
70
KiÓm tra häc k× II
Tr¶ bµi kiÓm tra 
líp 9
C¶ n¨m: 70 tiÕt/37 tuÇn
Häc k× I : 36 tiÕt/19 tuÇn
Häc k× II: 34 tiÕt/18 tuÇn
Häc kú i: dïng s¸ch tiÕng ph¸p 8
TiÕt
Bµi
Néi dung bµi d¹y
1, 2, 3, 4
¤n tËp ch­¬ng tr×nh líp 8
5
6
7
Leçon 1
Bµi ®äc: Soyez les bienvenues à Paris ! 
B¶ng 1 + bµi tËp 1, 2, 3
B¶ng 2 + bµi tËp 4, 5, 6
8
9
10
Leçon 2
Bµi ®äc: Très ravis de faire votre connaissance !
B¶ng 3 + bµi tËp 1, 2, 3
B¶ng 4 + bµi tËp 4, 5
11
12
13
Leçon 3
Bµi ®äc: Les Français vus par les étrangers 
B¶ng 5 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 6 + bµi tËp 4, 5, 6 
14
15
16
Leçon 4
Bµi ®äc: Fête de la musique, faites de la musique !
B¶ng 7 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 8 + bµi tËp 4, 5, 6
17
18
Révision 1
Bµi tËp 1, 2*, 3
Bµi tËp 4, 5*, 6 
19
20
KiÓm tra viÕt 1 tiÕt
Tr¶ bµi kiÓm tra
21
22
23
Leçon 5
Bµi ®äc: J’ai mal à la tête 
B¶ng 9 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 10 + bµi tËp 4, 5, 6
24
25
26
Leçon 6
Bµi ®äc: Louis Pasteur
B¶ng 11 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 12 + bµi tËp 4, 5, 6
27
28
29
Leçon 7
Bµi ®äc: Mathématiques pour la vie 
B¶ng 13 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 14+ bµi tËp 4, 5, 6
30
31
32
Leçon 8
Bµi ®äc: Le début du feu 
B¶ng 1 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 2 + bµi tËp 4, 5
33
34
Révision 2
Bµi tËp 1, 2, 3*, 4
Bµi tËp 5, 6*, 7
35
36
KiÓm tra häc ky I
Tr¶ bµi kiÓm tra
HäC Kú II: Dïng s¸ch tiÕng Ph¸p 7
TiÕt
Bµi
Néi dung bµi d¹y
37
38
39
Leçon 9
Bµi ®äc: Les médias 
B¶ng 17 + bµi tËp 1, 2, 3
B¶ng 18 + bµi tËp 4, 5, 6
40
41
42
Leçon 10
Bµi ®äc: Peut-on vivre sans information ?
B¶ng 19 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 20 + bµi tËp 4, 5
43
44
45
Leçon 11
Bµi ®äc: Non à la violence à la télé ! 
B¶ng 21 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 22 + bµi tËp 4, 5, 6
46
47
48
Leçon 12
Bµi ®äc: Je trouve ton idée intéressante
B¶ng 23 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 24 + bµi tËp 4, 5, 6
49
50
Révision 3
Bµi tËp 1, 2*, 3, 4, 5*, 
Bµi tËp 6, 7, 8*, 9*, 10 
51
52
KiÓm tra viÕt 1 tiÕt
Tr¶ bµi kiÓm tra
53
54
55
Leçon 13
Bµi ®äc: Un souvenir inoubliable
B¶ng 25 + bµi tËp 1, 2, 3 
B¶ng 26 + bµi tËp 4, 5, 6
56
57
58
Leçon 14
Bµi ®äc: Qu’est-ce qui vous est arrivé ?
B¶ng 27 + bµi tËp 1, 2 
B¶ng 28 + bµi tËp 3, 4
59
60
61
Leçon 15
Bµi ®äc: Chez l’horloger
B¶ng 29 + bµi tËp 1, 2, 3, 4
B¶ng 30 + bµi tËp 5, 6
62
63
64
Leçon 16
Bµi ®äc: Un repas d’adieu
B¶ng 31 + bµi tËp 1, 2, 3
B¶ng 32 + bµi tËp 4, 5, 6
65
66
Révision 4
Bµi tËp 1, 2 
Bµi tËp 3, 4*, 5, 6*
67
68
¤n kiÓm tra häc kú II
69
70
KiÓm tra häc k× II
Tr¶ bµi kiÓm tra