Giáo án theo chủ đề môn Lịch sử Lớp 10 - Năm học 2020-2021

 Tiết 43 CHỦ ĐỀ
Tổng số tiết : 01; tiết 43
Giới thiệu chủ đề: Cuối thế kỷ XVIII đến giữa thế kỷ XIX, ở các nước châu Âu đã có bước phát triển nhảy vọt trong lĩnh vực sản xuất. Đó là cuộc cách mạng nhằm thực hiện cơ khí hóa nền sản xuất thay thế cho lao động thủ công. Vì thực chất đây là cuộc cách mạng kỹ thuật nhằm tạo ra năng suất lao động cao hơn Chủ nghĩa tư bản , củng cố nền tảng của chế độ mới.
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ 
- Kiến thức
- Biết được tiền đề, các mốc thời gian và thành tựu chủ yếu của cuộc Cách mạng công nghiệp ở các nước Anh, ( Pháp, Đức đọc thêm)
- Rút ra được kết luận về hệ quả của Cách mạng công nghiệp về kinh tế, xã hội và ý nghĩa của nó đối với sự phát triển của chủ nghĩa tư bản.
- Hiểu được tác dụng của cuộc Cách mạng công nghiệp đối với việc xây dựng đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa hiện nay.
- Thái độ
Cùng với việc nâng cao năng suất lao động, giai cấp tư sản bóc lột đối với chủ công nhân ngày càng tinh vi và triệt để hơn. Đời sống của người lao động bị sa sút do đồng lương thấp kém, mâu thuẫn giữa giai cấp tư sản và giai cấp vô sản ngày càng thêm sâu sắc.
-Kĩ năng 
Rèn luyện kĩ năng phân tích đánh giá bước phát triển của máy móc, tác động của cách mạng công nghiệp đối với kinh tế xã hội.
2. Định hướng phát triển năng lực học sinh
- Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, năng lực tổ chức nhóm
- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức, quan sát lược đồ, tranh ảnh sử liệu, đánh giá sự kiện lịch sử
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1. Giáo viên
- Tranh ảnh về những phát minh công nghiệp trong thời kỳ này.
- Lược đồ nước Anh.
- Tư liệu tham khảo về kinh tế, văn hóa phần lịch sử thế giới.
2. Học sinh: đọc và tìm hiểu bài học ở nhà theo hướng dẫn của GV
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát/khởi động( Dự kiến thời lượng 5 phút)
Mục tiêu hoạt động GV dẫn dắt vấn đề nhằm huy động kiến thức HS đã biết về các thành tựu khoa học kĩ thuật ở Anh nhằm tạo cầu nối và gợi hứng thú, sự tò mò tìm hiểu về cuộc cách mạng công nghiệp ở Anh.
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
Gv dẫn dắt và đưa ra câu hỏi:
H: Vào cuối thế kỉ XVIII, sau khi hoàn thành cách mạng tư sản, các nước TB có thay đổi như thế nào?
Sự thay đổi đó đặt ra yêu cầu gì?
GV kết luân và chuyển ý. Để nắm vững những thành tựu chủ yếu của Cách mạng công nghiệp ở các nước Anh, Pháp, Đức như thế nào? Hệ quả của Cách mạng công nghiệp ra sao, chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay.
- Kinh tế tư bản ở các nước phát triển nhanh chóng
- Nhu cầu đặt ra: nhân công, nguyên liệu, => lực lượng sản suất phải đáp ứng được quá trình sản xuất, trình độ, quy mô,..
- Lực lượng sản suất mới đã ra đời với nhiều phát minh về máy móc phục vụ cho sản xuất: dệt ở Anh,..
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức( Dự kiến thời lượng 30 phút)
Nội dung 1: Tìm hiểu về cách mạng công nghiệp Anh (20’)
Mục tiêu hoạt động Trình bày được về tiền đề, thành tựu, hệ quả của cuộc cách mạng công nghiệp Anh đối với sự phát triển của CNTB và nhân loại
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
Nội dung 1: Tìm hiểu về cách mạng công nghiệp Anh (cả lớp, cá nhân) 
- Chuyển giao nhiệm vụ:
+ GV trình bày và phân tích để chuyển giao nhiệm vụ: Sau khi lật đổ chế độ phong kiến, giai cấp tư sản lên nắm chính quyền đã tăng cường củng cố vị trí của mình bằng việc phát triển kinh tế Cách mạng công nghiệp đã đáp ứng yêu cầu đó tạo ra năng suất lao động cao hơn, khẳng định tính hơn hẳn của phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa so với phương thức sản xuất phong kiến vốn đã lạc hậu.
+GV nêu câu hỏi: Vì sao Cách mạng công nghiệp diễn ra đầu tiên ở Anh?
- Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: HS đọc SGK suy nghĩ câu hỏi
- Báo cáo sản phẩm: HS trình bày về tiền đề của cuôc CMCN.
- GV nhận xét, bổ sung.
1. Cách mạng công nghiệp ở Anh
Đẳng cấp tăng
a. Tiền đề:
- Anh là nước đầu tiên tiến hành cách mạng công nghiệp:
+ Kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh.
+ Cách mạng nổ ra sớm, chính quyền thuộc vì trong giai cấp tư sản. ( có cả vốn, nhân công và sự phát triển kĩ thuật)
+ Có hệ thống thuộc địa lớn.
Trình bày được những thành tựu chính của cuộc cách mạng công nghiệp Anh 
Hoạt động  nhóm. Chia lớp làm 4 nhóm.
- Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ cho các nhóm:  
Trình bày các thành tựu của cuộc cách mạng ở Anh? Tại sao Cách mạng công nghiệp lại bắt đầu từ ngành công nghiệp nhẹ?Việc phát minh ra máy hơi nước và đưa vào sử dụng có ý nghĩa gì?
- Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: các nhóm làm việc
- Trong hoạt động này GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân và trao đổi đàm thoại nhóm để tìm hiểu.
- HS suy nghĩ, trao đổi thực hiện yêu cầu.
- Báo cáo sản phẩm: Các nhóm cử đại diện trình bày sản phẩm, các HS khác theo dõi và góp ý dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
-Nhận xét, đánh giá: Gv nhận xét, bổ sung các sản phẩm của hs và chốt vấn đề.
+ GV nhận xét kết hợp trình bày và phân tích:
+ Năm 1764, Giêm Ha-gri-vơ đã sáng chế ra máy kéo sợi, lấy tên con gái mình đặt cho máy Gienni, ưu điểm là sử dụng từ 16 -18 cọc suốt mà chỉ do một công nhân điều khiển (kinh tếphát triển với với giới thiệu máy Gienni).
+ Năm 1769, Ác-crai-tơ chế tạo ra máy kéo sợi chạy bằng sức nước.
+ Năm 1779, Crôn-tơn cải tiến máy Giênni và Ác-crai-tơ với kỹ thuật cao hơn kéo được sợi nhỏ chắc vải đẹp và bền.
+ Năm 1875 Ét-mơn Các-rai chế tạo máy dệt chạy bằng sức nước, đưa năng suất tăng gần 40 lần so với dệt tay.
+Những ngành này có truyền thống và phát triển mạnh ở Anh; thu hồi vốn nhanh, sản phẩm có thị trường tiêu thụ rộng.
+ Nhờ có máy hơi nước mà các nhà máy có thể xây dựng ở những nơi thuận tiện (không phụ thuộc vào điều kiện địa lý như phải gần sông, suối và thời tiết).
- Tốc độ sản xuất và năng suất lao động tăng lên rõ rệt, giảm sức lao động cơ bắp của con người. Lao động chân tay dần được thay thế bằng lao động máy móc.
- GV trình bày: Bên cạnh việc phát minh máy hơi nước, ngành luyện kim cũng có những tiến bộ vềkĩ thuật: Năm 1735 phát minh phương pháp nấu than cốc, năm 1784 lò luyện gang đầu tiên được xây dựng, ngành giao thông vận tải cũng có bước tiến lớn đầu thế kỷ XIX tàu thủy và xe lửa đã xuất hiện với đầu máy chạy bằng hơi nước:
+ Năm 1814 Xti-phen-xơn chế tạo thành công chiếc đầu máy xe lửa đầu tiên.
+ Năm 1825 nước Anh khánh thành đoạn đường sắt đầu tiên.
- GV kết luận: Đến giữa thế kỷ XIX, Anh được mệnh danh là công xưởng của thế giới. Luân Đôn trở thành một trung tâm thương mại với 80 vạn dân.
- GV giới thiệu cho HS trên lược đồ nước Anh để thấy được sự biến đổi của Anh vì cơ cấu kinh tế và dân cư sau Cách mạng công nghiệp.
b.Thành tựu:
- Những phát minh về máy móc:
+ Năm 1764 Giêm-ha-gri-vơ sáng chế ra máy kéo sợi Gienni.
+ Năm 1769 Ác-crai-tơ chế tạo ra máy kéo sợi chạy bằng hơi nước.
+ Năm 1779 Crôm-tơn cải tiến máy kéo sợi tạo ra sản phẩm đẹp, bền hơn.
+ Năm 1785 Các-rai chế tạo máy dệt chạy bằng sức nước, năng suất tăng 40 lần.
+ Năm 1784 Giêm Oát phát minh ra máy hơi nước và đưa vào sử dụng.
* Ngành công nghiệp dệt đang là ngành phát triển nhất, các phát minh ban đầu đều đáp ứng nhu cầu của ngành dệt
Máy hơi nước đã tạo ra hàng loạt các lĩnh vực kinh tế khác phát triển theo như
- Luyện kim: Năm 1735 phát minh ra phương pháp nấu than cốc luyện gang thép, năm 1784 lò luyện gang đầu tiên được xây dựng.
- Giao thông vận tải: Năm 1814 Xti-phen-xơn chế tạo thành công đầu máy xe lửa.
c. Kết quả :
-Anh từ nước sản xuất nhỏ thủ công sang sản xuất lớn bằng máy móc, là nước đầu tiên tiến hành công nghiệp hóa
- Từ một nước nông nghiệp Anh trở thành nước công nghiệp phát triển nhất thế giới, Anh trở thành công xưởng của thế giới.
Nội dung 3: Tìm hiểu Cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức.
(Đọc thêm)
Nội dung 4: Tìm hiểu hệ quả của CMCN. (10’)
Mục tiêu hoạt động Hiểu được hệ quả của cuộc cách mạng công nghiệp đối với sự phát triển của CNTB và nhân loại
Nội dung 4: Tìm hiểu hệ quả của CMCN.
- Chuyển giao nhiệm vụ: 
+ GV nêu câu hỏi: Nêu hệ quả về kinh tế của Cách mạng công nghiệp?
+ Ngoài hệ quả về mặt kinh tế, Cách mạng công nghiệp còn đem lại hệ quả về xã hội như thế nào?
- Tiếp nhận nhiệm vụ: - Học sinh làm việc cá nhân, thảo luận cặp đôi và hoạt động cả lớp  thực hiện theo yêu cầu.
- Báo cáo sản phẩm:- Trong quá trình HS làm việc, GV chú ý đến các HS để có thể gợi ý hoặc trợ giúp HS khi các em gặp khó khăn. 
-Nhận xét, đánh giá: Gv nhận xét, bổ sung 
+ Nâng cao năng suất lao động, làm khối lượng sản phẩm cho xã hội càng nhiều.
+ Bộ mặt các nước tư bản thay đổi do nhiều trung tâm công nghiệp mới và thành thị đông dân ra đời.
+Hình thành giai cấp mới đó là tư sản công nghiệp và vô sản công nghiệp.
- Tư sản công nghiệp lên nắm mọi tư liệu sản xuất và nắm quyền thống trị nước ngoài.
- Vô sản công nghiệp ngày càng đông đảo song đời sống của họ ngày càng cơ cực dẫn đến mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản không ngừng tăng lên làm bùng nổ nhiều cuộc đấu tranh giai cấp.
3. Hệ quả của cách mạng công nghiệp
- Về kinh tế: 
+ Nâng cao năng suất lao động làm ra khối lượng sản phẩm lớn cho xã hội.
+ Thay đổi bộ mặt các nước tư bản, nhiều trung tâm công nghiệp mới và thành thị đông dân ra đời.
- Về xã hội:
+ Hình thành 2 giai cấp mới là: tư sản công nghiệp và vô sản công nghiệp.
+ Tư sản công nghiệp nắm tư liệu sản xuất và quyền thống trị.
+ Vô sản công nghiệp làm thuê, đời sống cơ cực dẫn đến đấu tranh giữa vô sản với tư sản.
Hoạt động 3: Luyện tập ( Dự kiến thời lượng 7 phút)
Mục tiêu hoạt động : Nhằm củng cố, hệ thống hóa và nâng cao kiến thức về cuộc các cuộc cách mạng công nghiệp
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
Chuyển giao nhiệm vụ:Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi củng cố
HS hoạt động cá nhân
+Tác dụng của cuộc cách mạng công nghiệp Anh và các nước châu Âu?
- Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
- Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo bằng bài viết tự luận, hoặc trình bày thông qua giao tiếp
- Nhận xét, đánh giá: GV nhận xét.
+Cách mạng công nghiệp ở Anh làm cho nền kinh tế các nước bước vào thời kì công nghiệp hóa, năng xuất lao động ngày càng tăng..
+Củng cố vai trò của giai cấp tư sản Anh...
+Anh trở thành công xưởng thế giới...
Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi mở rộng( Dự kiến thời lượng 3 phút)
Mục tiêu hoạt động Nhằm vận dụng kiến thức của bài học (thuộc phần LSTG) để liên hệ so sánh đối chiếu 
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
- Chuyển giao nhiệm vụ:
+. Lập bảng thống kê những phát minh của cách mạng công nghiệp Anh. Rút ra nhận xét về việc áp dụng các thành tựu khoa học kĩ thuật vào kinh tế Việt Nam
- Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: thực hiện tại nhà.
- Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo bằng bài viết tự luận
- Nhận xét, đánh giá: GV nhận xét.
Xem phụ lụ ...  phóng dân tộc 
 Mở đường kinh tế TBCN phát triển
Tư sản
 Chủ nô
Chiến tranh giải phóng dân tộc 
Cuộc đấu tranh thống nhất nước Đức
1864-1871
- Thống nhất đất nước, xóa bỏ tàn dư PK
- Mở đường kinh tế TBCN phát triển
Tư sản + quý tộc tư sản hóa
Cuộc đấu tranh thống nhất 
Nội chiến ở Mĩ
1861- 1865
- Xóa bỏ chế độ nô lệ 
- Mở đường kinh tế TBCN phát triển
Tư sản, trại chủ
Nội chiến
Bức thư tổng thống Lin côn gửi thầy giáo của con trai
 “Xin hãy giúp cháu nhìn thấy thế giới tuyệt vời của những cuốn sách, nhưng xin cũng cho cháu có đủ thời gian để lặng lẽ suy tư về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống: Như đàn chim tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay lượn trong ánh nắng và những bông hoa nở bên ngọn đồi xanh ngát.
Ở trường, xin thầy hãy dạy cho cháu biết cách chấp nhận thi trượt còn hơn gian lận trong khi thi.
Xin hãy giúp cháu có niềm tin vào chủ kiến riêng của bản thân, mặc cho tất cả mọi người đều cho rằng ý kiến đó hoàn toàn sai lầm.
Xin hãy dạy cho cháu biết cách đối xử tốt đối với những người hòa nhã và cứng rắn đối với những kẻ thô bạo.
Xin hãy tạo cho cháu sức mạnh để không chạy theo đám đông khi tất cả mọi người đều chỉ biết chạy theo một hướng.
Xin dạy cho cháu biết phải lắng nghe tất cả mọi người nhưng cần phải sàng lọc nó qua một tấm lưới chân lý để rồi chỉ đón nhận những gì tốt đẹp”
Ngày soạn: 18/04/2021 
Tiết 46 
Tổng số tiết của chủ đề 1 tiết; từ tiết 46 đến tiết 46
Giới thiệu chung chủ đề: Cuối thế kỷ XVIII đến giữa thế kỷ XIX, ở các nước châu Âu đã có bước phát triển nhảy vọt trong lĩnh vực sản xuất. Đó là cuộc Cách mạng nhằm thực hiện cơ khí hóa nền sản xuất thay thế cho lao động thủ công. Vì thực chất đây là cuộc Cách mạng kỹ thuật nhằm tạo ra năng suất lao động cao hơn Chủ nghĩa tư bản, củng cố nền tảng của chế độ mới. Cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, các nước Âu– Mĩ có những chuyển biến mạnh mẽ trong đời sống kinh tế xã hội, bước sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa
I. MỤC TIÊU: 
1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ:
* Kiến thức
 - Thành tựu trong khoa học cuối thế kỷ XIX – XX.
 - Nắm được khoảng những năm cuối thế kỉ XIX, chủ nghĩa tư bản dần chuyển sang giai đoạn phát triển cao hơn giai đoạn đế quốc chủ nghĩa mà đặc trưng cơ bản nhất là sự ra đời của các tổ chức độc quyền và sự bóc lột ngày càng tinh vi hơn đối với nhân dân lao động làm cho mâu thuẫn trong xã hội tư bản ngày càng sâu sắc và gay gắt ( đọc thêm)
 * Kỹ năng: Rèn luyện cho HS kĩ năng nhận xét đánh giá sự kiện lịch sử về sự hình thành các tổ chức độc quyền.
* Thái độ:
 - Biết trân trọng những công trình nghiên cứu, những phát minh của các nhà khoa học trong việc khám phá nguồn năng lượng vô tận của thiên nhiên phục vụ cho nhu cầu và cuộc sống con người.
 - Thấy được mặc dù chủ nghĩa đế quốc là giai đoạn phát triển cao của chủ nghĩa tư bản, đi cùng với nó là những thủ đoạn bóc lột tinh vi của chúng.
2. Định hướng phát triển năng lực học sinh:
- Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, năng lực tổ chức nhóm
- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức, quan sát tranh ảnh sử liệu, đánh giá sự kiện lịch sử
II.CHUẨN BỊ:
 1. Chuẩn bị của GV:
 - Tranh ảnh của các nhà bác học có những phát minh nổi tiếng vào cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX.
 - Tư liệu về cuộc đời và sự nghiệp của các nhà bác học có tên tuổi trên thế giới.
 - Phương án tổ chức lớp học: Hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm.
 2. Chuẩn bị của học sinh: Học bài cũ, xem trước bài mới ở nhà.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát/khởi động( Dự kiến thời lượng 10 phút)
Mục tiêu hoạt động: GV dẫn dắt vấn đề nhằm huy động kiến thức HS đã biết về các thành tựu khoa học kĩ thuật về cuộc cách mạng công nghiệp ở tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ của CNTB.
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
Cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, các nước Âu– Mĩ có những chuyển biến mạnh mẽ trong đời sống kinh tế xã hội, bước sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa.. Để hiểu rõ những nguyên nhân nào dẫn đến sự phát triển của CNTB? Sự ra đời và đặc điểm cơ bản của CNTB ở giai đoạn đế quốc chủ nghĩa? Bài học hôm nay sẽ lí giải những câu hỏi trên.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2: Hình thành kiến thức( Dự kiến thời lượng 30 )
Nội dung 1: Những thành tựu về khoa học kĩ thuật.
Mục tiêu hoạt động: Trình bày được những thành tựu về khoa học kĩ thuật cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX.
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
Hoạt động 1: Những thành tựu về khoa học kĩ thuật.
Khoảng 30 năm cuối thế kỉ XIX lực lượng sản xuất ở các nước tư bản phát triển cao. Nhờ những phát minh trong lĩnh vực vật lí, hoá học, sinh học.
GV: làm việc cá nhân, cặp đôi
 Trình bày các thành tựu trong các lĩnh vực vật lí, hó học, sinh học và kĩ thuật, ý nghĩa của nó đối với đời sống con người?
GV: Nhận xét, bổ sung và chốt ý. Những thành tựu trên đã làm thay đổi cơ bản nền sản xuất tư bản 
GV chuyển giao nhiệm vụ: 
Vai trò của KH-KH cuối thế kỉ XIX đên đầu thế kỉ XX đới với sự phát triển của chủ nghĩa tư bản ? Vai trò của khoa học kĩ thuật đối với sự phát triển của Việt Nam hiện nay?
 HS tiếp nhận : 
Chia lớp thành 4 nhóm và trả lời câu hỏi trên . 
Cá nhóm hoàn thành đại diện trả lời . các nhóm khác bổ sung
GV: Nhận xét và chốt ý.
1)Những thành tựu về khoa học kĩ thuật cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX.
* Trong lĩnh vực vật lí: 
- Phát minh về điện của các nhà bác học G.Xi-môn, E-len-xơ người Nga mở ra khả năng ứng dụng nguồn năng lượng mới.
- Phát hiện về phóng xạ của Pi-e Quy-ri và Ma-ri Quy-ri đã đặt nền tảng cho việc tìm kiếm nguồn năng lương hạt nhân. 
- Rơ-dơ-pho ( Anh) có bước tiến vĩ đại trong việc tìm hiểu cấu trúc vật chất.
- Phát minh của Rơn-ghen về tia X vào năm 1895 có những ứng dụng quan trọng trong y học.
* Trong lĩnh vực hóa học: Có định luật bảo toàn của nhà bác học Nga Men-đê-lê-ép.
* Trong lĩnh vực sinh học: 
- Học thuyết Đác-uyn ( Anh) đề cập đến sự tiến hóa và di truyền...
- Phát minh của nhà bác học Lu-i Pa-xtơ (Pháp) giúp phát hiện vi trùng và chế tạo thành công bệnh chó dại.
- Pap- lốp (Nga) nghiên cứu hoạt động của hệ thần kinh cao cấp của động vật và người.
* Những phát minh khoa học được áp dụng vào sản xuất: 
- Kĩ thuật luyện kim được cải tiến.
- Dầu hoả được khai thác.
- Việc phát minh ra máy điện tín 
- Cuối thế kỉ XIX xe ô tô được đưa vào sử dụng. Tháng 12-1903 nghành hàng không ra đời. 
* Đã làm thay đổi cơ bản nền sản xuất và cơ cấu kinh tế TBCN, đánh dấu bước tiến mới của CNTB ở giai đoạn này. 
* Những phát minh khoa học đã khám phá nguồn năng lượng tự nhiên phục vụ con người
-thúc đẩy sản xuất => năng suất tăng
-Nông nghiệp sử dụng nhiều máy móc, nhiều ngành mới ra đời: hàng không thông tin,..
*Khoa học KT ở nước ta được chú trong vì có vai trò quyết định đến sự phát triên kinh tế, cải thiện đời sống con người và nâng cao vị thế Việt Nam trên thế giới
Nội dung 1: 2. Sự hình thành các tổ chức độc quyền.
Mục tiêu hoạt động: GV hướng dẫn HS đọc thêm 
GV hướng dẫn HS đọc thêm theo hướng:
- Nguyên nhân
- Biểu hiện.
-Hậu quả.
GV: Đây là thời kì “cá lớn nuốt cá bé”. 
GV: Nhận xét và chốt ý.
HS: đọc SGK theo những nội dung GV yêu cầu.
 HS khác theo dõi.
HS: Ghi bài.
2. Sự hình thành các tổ chức độc quyền.
- Nguyên nhân
- Biểu hiện.
-Hậu quả.
Hoạt động 3: Luyện tập( Dự kiến thời lượng 4 phút)
Mục tiêu hoạt động- Vận dụng các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi. Là thước đo kiến thức học sinh qua các hoạt động học tập của học sinh.
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
- Chuyển giao nhiệm vụ:Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi củng cố
- Những thành tựu của khoa học ki thuật?
- Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
- Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo bằng bài viết tự luận
- Nhận xét, đánh giá: GV nhận xét.
1)Những thành tựu về khoa học kĩ thuật cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX.
* Trong lĩnh vực vật lí: 
* Trong lĩnh vực hóa học: Có định luật bảo toàn của nhà bác học Nga Men-đê-lê-ép.
* Trong lĩnh vực sinh học: 
* Những phát minh khoa học được áp dụng vào sản xuất: 
* Đã làm thay đổi cơ bản nền sản xuất và cơ cấu kinh tế TBCN, đánh dấu bước tiến mới của CNTB ở giai đoạn này. 
Hoạt động 4: Vận dụng( Dự kiến thời lượng 6 phút)
Mục tiêu hoạt động Nhằm vận dụng kiến thức của bài học (thuộc phần LSTG) để liên hệ so sánh đối chiếu 
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
- Chuyển giao nhiệm vụ:
+. Tìm hiểu về A.B Nô- ben và giải thưởng nô ben và một số nhà khoa học khác
- Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: thực hiện tại nhà.
- Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo bằng bài viết tự luận
- Nhận xét, đánh giá: GV nhận xét.
 Là nhà bác học Thụy Điển đã phát minh ra thuốc nổ và có 350 bài phát minh khác, đặc biệt là thuốc nổ không khói
Ông đã viết chúc thuwddeer lại số tài sản của mình để trao tặng giải nô ben, quan trọng nhất là về lĩnh vực vật lí, ..
IV. Câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh
1. Bảng mô tả ma trận kiểm tra đánh giá theo mức độ nhận thức
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng
Vận dụng cao
Nội dung 1
3
1
3
Câu hỏi bài tập 
Câu hỏi bài tập [NB]
Câu 1.Vào thời gian nào chủ nghĩa tư bản tự do chuyển sang chủ nghĩa tư bản độc quyền?
A. Khoảng 50 năm cuối thế kỉ XIX. 	B. Khoảng 40 năm cuối thế kỉ XIX. 
C. Khoảng 30 năm cuối thế kỉ XIX. 	D. Khoảng 20 năm cuối thế kỉ XIX.
Câu 2. Những tiến bộ về khoa học - kĩ thuật trong nền kinh tế của thế giới tư bản chủ nghĩa những năm cuối thế kỉ XIX chủ yếu là:
 A. Phát minh và sử dụng động cơ đốt trong và động cơ điện.
 B. Phát minh và sử dụng nhiệt lượng.
 C. Phát minh ra sử dụng máy hơi nước.
 D. Phát minh và sử dụng động cơ học.
Câu 3.Phát hiện về phóng xạ của Hăng-ri Béc-cơ-ren (Pháp) thuộc 
A. Lĩnh vực toán học.	B. Lĩnh vực vật lí.	C. Lĩnh vực hoá học.	D. Lĩnh vực sinh học.
Câu hỏi bài tập [TH]
Câu 4. Ai là người đã đặt nền tảng cho việc tìm kiếm nguồn năng tượng hạt nhân? 
A. Ma-ri Ọuy-ri.	B.	Hăng-ri Béc-cơ-ren.
C. Rơn-ghen.	D.	Rơ-dơ-pho.
Câu hỏi bài tập [VD]
Câu 5. Học thuyết Đác-uyn (Anh) đề cập đến vấn đề gì?
A. Hoạt động của các tế bào.	B.	Hoạt động của hệ thần kinh cao cấp.
c. Biến dị và di truyền.	D.	Sự tiến hoá và di truyền.
Câu 6. Tháng 12-1903 đã diễn ra sự kiện tiêu biểu gì?
A. Kỹ thuật luyện kim được cải tiến, với việc sử dụng lò Bét-xme và lò Mác-tanh.
B. Dầu hỏa được khai thác để thắp sáng.
C. Anh em người Mĩ đã chế tạo máy bay đầu tiên.
D. Ô tô được đưa vào sử dụng nhờ phát minh về động cơ đốt trong.
Câu 7.Năm 1879, ai là người thí nghiệm thành công việc thắp sáng, để cho bóng đèn điện ra đời?
A. R Đi-ê-den. 	B. Ê-đi-xơn. 	C. Nô-ben.	D. Tôm-xơn.
Câu 8. Phát minh nổi tiếng của Nô-ben năm 1867 là gì?
A. Bóng đèn điện.	B. Động cơ đốt trong,
C. Thông tin vô tuyến điện.	D. Thuốc nổ.